сті. Позитивний настрой може бути досягнутий за допомогою системи успіхів і невдач. У її рамках кожна невдача обов'язково має бути підкріплена перемогою, таким чином у процес діяльності вноситься деяку різноманітність, виникає азарт, який не дозволяється індивіду кинути той чи інший вид діяльності.
В· Належна мотивація. Стимулююча мотивація також підтримує інтерес індивіда до даної діяльності. Вона перетворює мета діяльності в актуальну потребу людини. Для формування та розвитку здібностей людини необхідно научіння, а згідно теорії соціального навчання, цей процес не може відбуватися без відповідного підкріплення. Чим сильніше підкріплення, тим швидше і ефективніше буде йти розвиток тієї чи іншої здібності. В якості підкріплення можуть використовуватися такі стимули як заохочення і покарання. Заохочення вважається більш ефективним методом, тому що покарання нерідко призводять до придушення небажаного поведінки, замість його усунення.
Таким чином, розвиток у людини здібностей до різних видів діяльності багато в чому залежить від зовнішнього середовища. Існує думка, що розвиток творчих здібностей людини має якісь особливі, внутрішні джерела. Прихильники цієї ідеї підкріплюють свою точку зору схильністю одних і повною нездатністю інших людей до певних видів діяльності. Проте вони забувають і спотворюють головне - Джерело розвитку здібностей. Стихійно розвинені початкові здібності приймають за вроджені.
Отже, початкові здібності людей розвиваються дуже швидко, але доходять лише до найнижчого рівня. Для того щоб продовжити розвиток деяких здібностей або сформувати нові, процес розвитку треба організувати, керувати ним.
В
Методи дослідження та розвитку спеціальних здібностей
Питання про методи дослідження та розвитку здібностей та обдарованості з одного боку абсолютно прозорий і зрозумілий, але з іншого - деякі моменти донині залишаються невирішеними. До таких моментів відносяться експериментальні методи дослідження та розвитку, а також діагностики спеціальних здібностей.
Першим методом по праву є дослідження історії розвитку особистості, нерозривно пов'язане з її біографією. Але слід пам'ятати, що в рамках цього методу не існує критеріїв дослідження здібностей, які підходили б абсолютно всім людям. Основними в цьому методі є питання:
1) Про перших проявах інтересу і схильностей до досліджуваної діяльності;
2) Про умовах, в яких ріс і виховувався досліджуваний (особлива увага приділяється несприятливих умов, що перешкоджає виникненню тієї чи іншої здібності);
3) Про процесі навчання та оволодіння діяльністю;
4) Про успіхи та невдачі у цій діяльності і реакції досліджуваної особи на труднощі;
5) Про перших проявах творчого початку в діяльності, спрямованої на розвиток здібностей;
Цей метод є загальновизнаним і застосовується тривалий час. На даний момент це практично єдиний метод, що не піддається сумніву...
