Зміст
Введення
Розділ 1. Теоретичні підходи до проблеми розвитку творчих здібностей в психолого-педагогічній літературі
.1 Поняття і структура творчих здібностей
.2 Вікові особливості дітей 5-6 років
.3 Роль казки у розвитку творчих здібностей дітей 5-6 років
Висновки по Главі 1
Глава 2. Вивчення особливостей розвитку творчих здібностей у дітей 5 6 років в ДОУ
.1 Діагностика рівня розвитку творчих здібностей у дітей 5-6 років
.2 Зміст роботи з розвитку творчих здібностей у дітей 5-6 років в умовах ДОУ
.3 Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи
Висновки по Главі 2
Висновок
Список літератури
Введення
Від народження до «дорослості» дитина проходить величезний шлях розвитку, перетворюючись з цілком безпорадного істоти в багатогранну і неповторну особистість.
Дошкільне дитинство - невеликий відрізок в житті людини. Але за цей час дитина набуває значно більше, ніж за все подальше життя. «Програма» дошкільного дитинства воістину величезна: оволодіння мовою, мисленням, уявою, сприйняттям, формування взаємин з іншими людьми і багато іншого.
Дошкільне дитинство - Сентизивні період для розвитку багатьох здібностей дитини, особливе місце серед яких займають творчі здібності.
Саме в дошкільному віці закладається та основа, той необхідний рівень розвитку психічних процесів і можливостей, який буде запорукою подальшого розвитку творчих здібностей дитини і в шкільні роки, і коли він стане дорослою людиною. Ось чому дуже важливо максимально ефективно вибудовувати процеси творчого навчання і виховання дітей дошкільного віку.
Розкриттю і розвитку творчих здібностей дитини сприяє такий психічний процес як уява.
Уява допомагає дитині при зустрічі з новими, незрозумілими предметами і явищами, що відбуваються в навколишньому світі. Його життєвий досвід ще дуже малий, мислення недосконале, і саме уява допомагає маленькій людині встановлювати зв'язки між уже знайомими речами і чимось новим. Завдяки уяві він «добудовує», «переробляє», «компонує» і «пов'язує» окремі елементи відбувається в свою власну дитячу картину світу, розвиваючи свої творчі можливості. Завдяки уяві дитина починає продукувати щось нове, незвичайне, неповторне, що є основою творчості.
Стимулювання уяви, що сприяє розвитку творчих здібностей дитини - одне з основних завдань дошкільної освіти.
Відвідуючи дитячий садок, дитина потрапляє в спеціальну розвиваюче середовище, яка спрямована на розкриття та розвиток її творчих здібностей, що є запорукою успішного навчання дитини в школі.
Ось чому проблема розвитку творчих здібностей у дітей 5 - 6 років є однією з найбільш актуальних тем в рамках психологічної та педагогічної наук.
Проблему розвитку творчих здібностей дошкільнят розглядають у своїх роботах Л.С. Виготський, А.В. Запорожець, Д.Б. Ельконін, В.В. Давидов та інші. Серед західних психологів необхідно назвати імена Т.Рибо, Г. Уоллеса, Р. Ассаджиоли; розробкою методів вивчення особливостей та розвитку творчих здібностей присвячені роботи Е.А. Голубєвої; Є. Торренсом розроблені методики діагностики творчого (креативного) мислення.
У рамках сучасного педагогічного процесу пропонуються різні методи і способи розвитку творчих здібностей у дітей 5 - 6 років.
Останнім часом все більший інтерес викликають методи, в рамках яких для розвитку творчих здібностей дітей використовується казка.
Цей метод цікавий і однаково привабливий і для дорослих і для дітей, знайомий всім з самого раннього дитинства. У казку можна вкласти необхідний нам сенс, який ненав'язливо буде засвоєний слухачем.
Питаннями розвитку творчих здібностей за допомогою даного методу займалися Дж. Родарі, А.В. Запорожець, Л.Б. Фесюкова.
Сьогодні сучасна технологія побудови виховно-освітнього процесу системи дошкільної освіти в дитячому садку дозволяє застосовувати різні технології і методи, які сприяють всебічному розвитку особистості дитини дошкільного віку, формуванню його психічних процесів, розвитку творчих здібностей.
Ось чому питання, що розкривають вплив казки на розвиток творчих здібностей у дітей 5 - 6 років можна справедливо вважати актуальною темою дослідження , важливою і з теоретичної, і з практичної точки зору.
Таким чином, метою нашого дослідження є вивчення умов розвитку творчих здібностей дітей 5 - 6 років в умовах ДНЗ.
