дій, як це вилягати Скіннер, але і за допомогою спостереження за поведінкою інших людей. По всій видимості, механізмами такого навчання є не тільки зовнішнє відстеження послідовності здійснюваних дій, а й внутрішні детермінанти - когнітивні змінні. Поведінка можна 12 пояснити взаємодію людини з його оточенням. Такий підхід до дослідження був названий А. Бандурою реципрокним детермінізму. p align="justify"> Об'єктом спостереження є не тільки модель поведінки, але й наслідки, до яких вона призводить. Цей процес Бандура назвав опосередкованим (непрямим) підкріпленням, яке також має когнітивний компонент - очікування наслідків. Бандура підкреслював ситуативну специфічність очікувань і переконань людини, пов'язану з умінням людини тонко диференціювати і групувати різноманітні умови і обставини життя. Разом з тим сприйняття однієї і тієї ж ситуації індивідуально варіативно і залежить від унікальних особистісних характеристик. p align="justify"> Однією з таких особливостей є самоефективність як уявлення індивіда про свою здатність справлятися з конкретними ситуаціями. Джерелами самоефективності є:
знання про свої власні досягнення.
непрямий досвід, отриманий завдяки спостереженню за іншими людьми, що мають приблизно рівні з індивідом здатності, які демонструють уміння виконати поставлене завдання.
вербальні переконання і підтримка з боку соціального оточення.
фізичні, тілесні ознаки (втома, напруга, легкість та ін), що вказують на ступінь труднощі поставленого завдання.
Переконання в самоефективності впливають на мотивацію і на успішність діяльності, а також на здатність справлятися з проблемами і труднощами, Дослідження показують, що почуття контролю над подіями допомагає людині подолати стресові життєві обставини.
Навчання за допомогою спостереження включає в себе чотири наступних компоненти:
Посилення уваги за моделлю. Воно полягає у виділенні тих її ознак, засвоєння яких призводить до корисного результату. p align="justify"> Актуалізація процесів запам'ятовування, яка полягає в здатності зберігати результати спостережень у символічній, закодованої формі.
Відтворення рухів, що закріплюють ефекти, получеение шляхом спостереження.
Мотивація навчання, яка визначає значимість даної моделі в якості зразка для наслідування.
Всі ці умови визначають ефективність навчання. Зв'язок засвоєння і виконання заздрості від підкріплень - заохочень і покарань. Експеримент Бандури, що став класичним, підтверджує це положення. У дослідженні три групи людей спостерігали за моделлю, яка демонструє агресивну поведінку по відношенню до куле Бобо. У першій групі, за агресивною поведінку моделі не слідували ніяких санкцій, у другій групі, агресивна поведінка моделі заохочувалося, а в третій - каралося. ...
