дей;
3) непохитна переконаність у невід'ємне і невідчужуване право кожної людини робити свій вибір і діяти на його основі в рамках постійно розвивається, але при цьому стабільного суспільства.
Взаємодія ціннісних систем клієнта і соціального працівника
Нормативно-ціннісна природа соціальної роботи виявляється, наприклад, в те, яким чином клієнти мимоволі включаються в систему професійних ціннісних орієнтацій. Соціальний працівник, працюючи з клієнтом, неминуче транслює йому свої ціннісні установки і своє розуміння проблем. По суті, соціальний працівник пропонує клієнту усвідомити себе і своє психологічне простір в системі таких категорій, як тривожність, агресія, конфлікт, почуття провини, мотив. У свою чергу він повинен зуміти побачити і прийняти базові цінності клієнта, норми його культури і субкультури і вміти вести діалог з клієнтом у термінах його культурного оточення. Тому особливу важливість у соціальної роботи має процес взаємовпливу ціннісних систем.
Іманентна морально-етична природа консультування в соціальній роботі виявляється в тому, як клієнт аккультуріруется до прийняття системи цінностей соціальної роботи, в рамках якої визначається і інтерпретується його проблема. Постановка індивіда чи групи в позицію клієнта означає початок нормованого взаємодії з соціальним працівником, в ході якого прохач стає клієнтом. По суті, це передбачає, що клієнт включається в контекст цінностей, суджень, припущень, теоретичних уявлень і, в деяких випадках, професійної мови соціальної роботи. Можливо, що клієнт скоріше буде звертатися в нову віру, ніж включатися у відкрите договірне і усвідомлене спілкування. Але в цьому випадку відмінності поглядів і точок зору соціального працівника і клієнта можуть виявитися занадто значними. Тоді процес роботи має мало шансів на успіх. p> Чи можна транслювати цінності, якщо сам не дуже в них віриш? p> З точки зору взаємодії ціннісних систем цікаві спостереження, зроблені С. Халлек щодо взаємодії соціальних працівників з підлітками З його точки зору, багато випадків бунтарства підлітків можна співвіднести з тим фактом, що вони починають усвідомлювати, що значущі в їх житті дорослі постійно брешуть. Це особливо стосується підлітків, які виховуються в спеціальних установах, таких, наприклад, як інтернати, виправні розваг і т.д. Працюючи з такими проблемними підлітками, соціальний працівник повинен постійно замислюватися над питанням: чи можливо транслювати інформацію, цінності або моральні установки підліткам, якщо сам не до кінця в них віриш? Дорослі (соціальні працівники у тому числі) найчастіше намагаються навіювати дітям цінності і переконання, які самі в повній мірі не поділяють. Така брехня іноді рефлексується, але частіше навіть не усвідомлюється. p> Рефлексія - професійна якість соціального працівника
С. Халлек виділив декілька найбільш часто зустрічаються видів професійної брехні соціальних працівників
Брехня як моральність
1. Б...
