підставі численних досліджень, проведених їм і його співробітниками, висунув положення, що дошкільний вік є періодом, в якому в перший раз як раз виникає система, як ми висловлюємося, супідрядних мотивів, що створюють єдність особистості, і що конкретно, як всі знають, тому його нарешті слід вважати, як він висловлюється В«періодом початкового, фактичного складу особистостіВ». Необхідно підкреслити те, що система як би супідрядних мотивів якраз починає керувати поведінкою малюка і, зрештою, визначати весь його розвиток. p align="justify"> На чолі виникає, як багато хто думає, ієрархічної системи, зрештою, стають опосередковані по своїй структурі мотиви. І навіть не треба і говорити про те, що у дошкільнят вони нарешті опосередковуються еталонами поведінки і діяльності, як заведено, дорослих, їх відносинами, соціальними нормами, фіксованими у відповідних моральних інстанціях. Було б погано, якби ми не відзначили те, що поява у малюка до кінця, як люди звикли висловлюватися, дошкільного віку щодо стійкої як би ієрархічної структури мотивів перетворює його з істоти ситуативного, в істота, що володіє відомим внутрішньою єдністю й організованістю, здатне як раз управлятися стійкими бажаннями і прагненнями, пов'язаними із ніби засвоєними їм, як більшість з нас звикло говорити, соц нормами життя. Звичайно ж, всі ми дуже добре знаємо те, що це характеризує як би новітню щабель, яка, загалом то, дозволила А.Н.Леонтьеву, нарешті, говорити про дошкільному віці як про період, як багато хто думає, В«первісного, фактичного, складу особистості В».
1.2 Процедура визначення психологічної готовності до школи
Вся процедура визначення психічної готовності до школи може, як усім відомо, різною залежно від умов, в яких працює психолог. Уявіть собі один факт про те, що більш, як заведено, відповідні умови - це обстеження малюків у дитячому садку. Як би це було не дивно, але на дошці оголошень у дитячих садках або школі, завчасно якраз вивішується листок з інформацією про те, які типи завдань як би будуть пред'являтися дитині на співбесіді у психолога. Треба сказати те, що ці завдання в загальному вигляді можуть бути сформульовані таким чином. Дуже хочеться підкреслити те, що дитина повинна, нарешті, вміти:
) І дійсно, відтворювати еталон;
) Уявити собі один факт про те, що працювати за правилом;
) Викладати послідовність сюжетних картинок і як би складати по них розповідь;
) Розрізняти, як ми звикли говорити, окремі звуки в словах.
-ий крок співбесіди, стало бути, включає методику В«БудиночокВ», проведену колективно в групах по 5 чоловік, і персонально проводяться методики:
В«Експериментальна бесіда з виявленняВ« внутрішньої позиції школяра В»;В« Та й Ні В»;В« Звукові хованки В»іВ« Визначення переважання пізнавального або ігрового мотиву...
