Введення
Психологічна готовність дитини до навчання в школі є найважливішим підсумком виховання і навчання дошкільника в дитячому садку і сім'ї. Це один з аспектів вирішення більш комплексною. Багатогранної завдання, що охоплює всі сфери життя дитини, - загальної підготовки дітей до школи. Однак цей аспект виключно важливий, оскільки психологічна непідготовленість дитини є однією з причин шкільних труднощів. Саме неготові до шкільного навчання діти найчастіше бувають неуважні на уроці, випадають із загальної роботи класу. Саме у них швидко пропадає бажання вчитися і всякий інтерес до шкільного життя.
«Головна мета української системи освіти - создать умови для розвитку и самореалізації кожної особистості як громадянина України, формуваті поколение, здатні навчітіся впродовж життя ...» * Для виконання даної мети необхідно стійке позитивне ставлення до шкільного вченню, що формуються у дитини в період підготовки до школи.
Інтерес до проблеми виникає у зв'язку з початком масового навчання дітей 6 - річного віку, проблемами, що з'являються у педагогів. Тому актуальність даної теми не тільки не згасла, зросла.
Мета випускної роботи: розкрити деякі аспекти визначення психологічної підготовки дитини до школи.
Завдання роботи:
розглянути компоненти психологічної підготовки дітей до школи;
висвітлити методи визначення готовності і діагностику рівня розвитку пізнавальних процесів;
описати особливості особистісної готовності дітей до шкільного навчання.
Випускна робота складається з вступу, 3 розділів, висновків та бібліографії.
За проблемі визначення психологічної підготовки дитини до школи існує багато літератури. У книзі Проскури Є. В. «Як вчити самих маленьких» * розповідається про умови, які необхідні для виховання у дітей пізнавальної активності, творчого, дослідницького ставлення до навколишнього світу. Серед цих умов особливого значення в розумовому розвитку дитини має провідна для кожного віку діяльність. Автори широко використовували роботи відомих психологів, намагалися показати сучасні позиції науки в питаннях про розумові здібності дитини, шляхи формування пізнавальної діяльності дошкільників. Пропонуються і орієнтовні завдання для занять з дітьми в сім'ї.
Посібник Л.Ф. Островської «бесіди з батьками про моральне виховання дошкільнят» ** містить матеріали для бесід з батьками з питань морального виховання в сім'ї, розкриває зміст і методи формування у дітей навичок культури поведінки, підкреслює роль батьків у формуванні у майбутніх першокласників психологічної готовності, правильного ставлення до вченню як до серйозного і відповідального праці. Автор робить висновок, що «школа чекає не так,« освіченого »дитини, скільки психологічно підготовленого до навчальної праці». * [11,107]
Пропонований Кравцової Е. Е. у роботі «Психологічні проблеми готовності дітей» * нетрадиційний підхід до вирішення актуальної проблеми психологічної підготовки дитини до шкільного навчання дозволяє відмовитися від звичного багатофакторного аналізу. Розуміння того, що за схемами інтелекту стоять форми співпраці, дозволяє по-новому підійти до диференціації дошкільнят за ступенем готовності до школи. Дані висновки зроблені на основі робіт, психологічних досліджень інших відомих психологів, у тому числі і зарубіжних, де останнім часом все більша увага приділяється проблемі готовності до шкільного навчання.
Шабаліна З.П. у книзі «перший рік найважчий» ** описує основні компоненти психологічної підготовки до школи. «Розвиток особистості школяра визначається не кількістю засвоєних знань з математики, російської мови, природознавства, а сукупністю, багатством позитивних мотивів, потреб, інтересів ...» [16,8] Формування мотивів, розвиток вольових якостей, підготовка до спілкування - основні моменти розглянутої проблеми.
Запитання особливостей психодіагностики дітей молодшого шкільного віку викладені в книзі Немова Р.С. «Психологія». *** Тут же автор розкриває методи визначення готовності дитини до навчання в школі і діагностику рівня розвитку його пізнавальних процесів: мотиваційна готовність, пам'яті, уваги, мислення, сприйняття, уяви, загальної орієнтації дітей в навколишньому світі і запасу наявних у них побутових знань. Визначено завдання кожного комплексу методик і рекомендації щодо їх проведення.
У методичних рекомендаціях * під редакцією Л.А. Венгера, Г.Г. Кравцова розглядаються показники готовності дитини до навчання в чотирьох основних аспектах: фізичному, особистісному, розумовому і спеціальному педагогічному. «Показники готовності дітей до шкільного навчання являются комплексом властивостей і...
