м відомо про те, що при цьому провідну роль у, як багато хто висловлюються, соціальній обумовленості волі відводив його мовному спілкуванню з як би дорослими. Було б погано, якби ми не відзначили те, що в генетичному плані Л.С. Було б погано, якби ми не відзначили те, що Виготський розглядав волю як стадію оволодіння своїми діями поведінки. Дуже хочеться підкреслити те, що спочатку, як всі говорять, дорослі за допомогою слова регулюють поведінку малюка, пізніше, засвоюючи фактично зміст вимог, як всі знають, дорослих, він рівномірно так сказати починає за допомогою своєї мови регулювати свою поведінку, роблячи тим значущий крок вперед по шляху вольового розвитку. Звичайно ж, всі ми дуже добре знаємо те, що після оволодіння мовою слово стає для дошкільнят, не тільки лише засобом спілкування, та й засобом організації поведінки. p align="justify"> У протязі, як ми висловлюємося, дошкільного юнацтва, зрештою, ускладнюється вдачу, як більшість з нас звикло говорити, вольової сфери особистості і як раз змінюється її питома вага в загальній структурі поведінки, що також проявляється основним чином, в зростаючому прагненні до подолання проблем. Можливо і те, що розвиток волі в цьому віці тісно пов'язане з конфігурацією мотивів поведінки, супідрядності їм. p align="justify"> Виникнення, як ми звикли говорити, певної, як велика частина з нас постійно говорить, вольовий спрямованості, висунення на 1-ий план групи мотивів, які стають для малюка більш необхідними, веде до того, що керуючись у власній поведінці цими мотивами, дитина свідомо досягає, як заведено, поставленої мети, не піддаючись відволікаючому впливу. Треба сказати те, що він рівномірно так сказати опановує умінням, зрештою, підпорядковувати свої дії мотивів, які істотно також вилучені від мети дії, а саме, мотивами, як усім відомо, публічного характеру. Можливо і те, що у нього виникає рівень цілеспрямованості, типовий для дошкільника. p align="justify"> Моральне формування дошкільника тісно пов'язане з конфігурацією вдачі його відносин з дорослими і народженням у них на цій основі моральних уявлень та емоцій, названих Л.С. І навіть не треба і говорити про те, що Виготським внутрішніми етичними інстанціями. p align="justify"> Звичайно ж, всі ми дуже добре знаємо те, що Д.Б. Ельконін пов'язує появу етичних інстанцій зі зміною відносин між дорослими і дітьми. Необхідно підкреслити те, що він, стало бути, пише, що у малюків дошкільного віку, на відміну від раннього юнацтва, складаються справи, як люди звикли висловлюватися, новітнього типу, що і робить, як ми з вами постійно говоримо, незвичайну, відповідну для даного періоду соціальну ситуацію розвитку.
Але дорослі нарешті продовжують залишатися, як багато хто висловлюються, незмінним привабливим центром, навколо якого будується життя малюка. І навіть не треба і говорити про те, що це породжує у малюків потреба брати участь у житті, як заведено, дорослих, діяти за їх зразком. О.М. Леонтьєв на ...
