ключає в себе наступні дії:
1. Визначення дидактичної мети модуля, виявлення цілісності та розчленованості його змісту. Мета модуля визначається як інтегруюча, об'єднуюча в собі вимоги до знань, умінь, навичок і якостей випускника стосовно до модулю, взятому в цілому. У неї входять приватні дидактичні цілі навчальних елементів.
. Аналіз змісту модуля проводиться за тією ж схемою, що й аналіз змісту курсу. Тільки в даному випадку в якості цілого по відношенню до навчальних елементам виступає окремий модуль. Визначаються його основна проблема, провідна ідея, основний понятійний склад Тим самим забезпечується підставу для наступного дії.
. Виділення навчальних елементів (УЕ) у змісті модуля. [4]
.3 Структура модуля
Дана структура визначається за допомогою:
1) поділу змісту модуля на навчальні елементи (УЕ) з
урахуванням інтегрує цілі і відповідно до аналізу предметних
знань. Це будуть навчальні елементи теоретичного змісту
модуля. Вони йдуть під номерами УЕ-1, УЕ-2, УЕ-3 і т.д.; 2) виділення трьох навчальних елементів додаткового порядку: В· Навчальний елемент нульової (УЕ-0) служить введенням в модуль (позначає інтегруючу мету модуля, основну проблему, провідну ідею і визначає структуру модуля; призначення даного навчального елемента дати орієнтування в модулі в цілому, випередити його вивчення); В· Навчальний елемент-резюме (УЕ-R) дає узагальнення модуля;
В· Навчальний елемент контроль (УЕ-К) забезпечує підсумковий контроль по модулю.
Перераховані навчальні елементи додаткового порядку є необхідними. Завдяки ним кожен навчальний модуль отримує завершеність, і навчання здійснюється поетапно. p align="justify"> Отже, структуру модуля утворюють вищеназвані дві групи навчальних елементів, взяті в єдності.
Слідом за визначенням структури кожного модуля слід формування змісту входять до нього навчальних елементів. Перерахуємо основні дії, які складають даний етап роботи:
В· визначення цілей навчальних елементів;
В· підготовка змісту навчання;
В· проектування дидактичного процесу;
В· визначення організаційних форм навчання;
