е й одночасно перевіряє отримані на поточний момент знання учням. Тут важливим чинником служить відгук учня на те чи інше інформаційний вплив. Залежно від відгуку, навчальна програма може перебудувати хід уроку в тому чи іншому напрямку. p align="justify"> У ВП даної структури дуже часто вводять ігрові елементи. Як правило, такі ОП розраховані на учнів молодших віків, для яких гра є важливим інструментом навчання. Тут питання (інформаційний вплив) ставиться у вигляді ігрової ситуації, на підставі якої учень може знаходити вірний або невірний вихід (відгук). На підставі прийнятого учням рішення, ОП формує наступний варіант ігровий ситуацію. Прикладом такої системи може служити курс навчання англійської мови BridgetoEnglish. p align="justify"> Таким чином, є очевидним, що найбільш широкими можливостями з урахуванням сучасних вимог до ОП володіють замкнуті навчальні програми, що забезпечують максимальну "гнучкість" у спілкуванні з користувачем.
При реалізації будь-якої з раніше розглянутих структур ОП використовуються цілком певні алгоритмічні підходи, які диктуються методикою проведення навчального заняття. Зазвичай будь навчальна програма являє собою сукупність порцій інформації, званої слайдами, які в тій чи іншій формі пред'являються учню. p align="justify"> Сучасна обчислювальна техніка має широкі функціональні можливості і дозволяє використовувати в слайдах інформацію, представлену у вигляді звичайного тексту, графічного зображення, аудіо та відео фрагментів.
При цьому в слайдах можна зосередити всі засоби представлення інформації, існуючі в даний час для підвищення ефективності навчального процесу. З іншого боку, використання звукового уявлення і відеозаписів веде до подорожчання персонального комп'ютера, що не завжди є виправданим. p align="justify"> В даний час, як найбільш оптимальний варіант в більшості курсів програмованого навчання, застосовують текстове і графічне представлення інформації.
Класифікація ОП з алгоритмічного побудови (малюнок 5).
В
Рисунок 5 - Класифікація ВП за принципами алгоритмічного побудови
При використанні лінійних алгоритмів ОП (малюнок 6) учню, згідно методики, послідовно пред'являються слайди, закладені в ОП. В якості достоїнств лінійного алгоритму ОП можна відзначити простоту розробки такої програми, а в якості недоліків - трудомісткість розкриття деяких тем і неможливість гарантованого закріплення отриманих знань. У ВП побудованих з використанням нелінійних алгоритмів з'являється можливість змінювати послідовність пред'явлення слайдів залежно від того чи іншого відгуку учня на інформаційний вплив. Тут найважливішу роль відіграють слайди, які містять питання і вимагають прийняття рішення учням. У таких слайдах, які назвемо слайдами вибору, використовуються такі засоби вибору напрямку навчання:
У ВП побудованих з використанням ...
