Коли вихователь зауважує, що діти починають ут рачівать увагу до матеріалу, проводить фізкультхвилинки, після чого дошкільнята з новими силами включаються в роботу. Проведення фізкультхвилинок є постійним заходом на заняттях, тому діти знають слова напам'ять і беруть активну участь в її проведенні.
9. Аналіз заняття
1. Вихователь на занятті показав високий рівень знань, ерудиції. Педагогічна майстерність знаходиться на досить високому рівні. Йдеться з дошкільнятами якісна, грамотно побудована, є доступною для дітей даного віку, що говорить про те, що вихователь володіє знаннями дитячої психології. p> Основний установкою є визнання самоцінності та унікальності кожної дитини. Формування даної позиції здійснюється у процесі діалогічного спілкування дорослого з дитиною за певних умов, вироблених цим вихователем.
Зовнішній вигляд відповідає віку дітей - вихователь використовує в одязі яскраві деталі, що природним чином підвищує інтерес дітей.
2. Дошкільнята на занятті показали високий рівень пізнавальної активності, самостійність, досить високий рівень розвитку умінь, знань, навичок. Над вміннями працювати колективно треба ще попрацювати. Дошкільнята висловлюють зацікавленість у занятті. Ступінь організованості і дисциплінованості середній. p> 3. Заняття було ефективним, мали місце наочні матеріали.
Матеріал побудований на взаємозв'язках з навколишньою дійсністю. Обсяг запропонованої інформації не перевищував норми. Для найбільшої ефективності заняття було вибудувано наступним чином: інформативна бесіда, розвиваюча гра, узагальнюючий матеріал (систематизація). Дана структура побудови заняття відповідає віком.
Спостерігається наявність зворотного зв'язку з дітьми. p> Вихователь надходив на занятті психологічно правильно: не орієнтувався на середню вікову групу, тому що жорстка орієнтація на норму неприйнятна. Для визначення об'єктивного підходу до конкретної дитини крім вікових та функціональних норм розвитку були враховані можливість ситуативних змін (зниження темпу, емоційне гальмування - збудження та ін.) Диференціювалися психофізіологічні особливості, пов'язані з функціонуванням нервової системи. Були враховані розрізнення в темпі життєдіяльності, стенічності, як показнику працездатності, і пластичності нервових і психічних процесів. p> Поставлені цілі в початку заняття були досягну ти, тобто результати відповідали поставленої мети.
Розвитку дошкільнят в особистісному і пізнавальному плані сприяли такі методи і прийоми, які були використані вихователем на занятті:
- визнання права дитини на власну точку зору (власне "я");
- співпраця і партнерство в дорослої та дитячої деятельностях.
- позитивне прийняття особистості дитини з опорою на позитивні очікування (авансування). p> Т.ч., загалом заняття відповідало психологічним вимогам.
