елику кількість слів у кожній групі предметів: деякі діти називають два-три найменування овочів, а назвати комах, риб взагалі утрудняються. Словник дошкільника збагачується переважно в процесі гри. Ігри з розширення словникового запасу різноманітні і проводяться з використанням великої кількості наочного матеріалу. У збагаченні мовлення дитини іменниками, дієсловами, прикметниками, узагальнюючими словами, в уточненні вже наявних у нього слів, прищепленні дитині найпростіших навичок утворення нових слів велике значення можуть мати ігри, регулярно проводяться психологом, вихователями та батьками. p> У грі можна щодня закріплювати вживання узагальнюючих слів у мові дітей. Вдячним матеріалом для розвитку усного мовлення дітей є тема В«ТвариниВ». В іграх психолог звертає увагу дітей на різні способи словотворення. Слова доцільно розділити на три групи:
1. Слова, в яких основа слова, що позначає доросла тварина, зберігається незмінною (у кози - козеня, у гусака - гусеня). p> 2. Слова з чергуванням приголосних у корені (у ведмедя - ведмежа). p> 3. Слова з різною основою слова (у вівці - ягня). p> Інший спосіб збільшення в словнику дитини іменників - це додавання суфіксів, де ведучий, пояснивши правило утворення нових слів за допомогою зменшувальних суфіксів, називає перше слово (наприклад, стіл), а дитина - друге (столик). Іменники для проведення цієї гри краще згрупувати за подібністю закінчень. Професор Г. А. Волкова вказує, що дієслівний (предикативне) словник є основою фрази і розумової діяльності людини, і рекомендує логопедам мати картотеку дієслівного словника за наступними розділами:
1. Побутові дієслова (Одягається, вмивається, грає). p> 2. Дієслова, що позначають руху і крики тварин (крадеться, стрибає, кукурікає). p> 3. Дієслова руху (Ходить, бігає, стрибає), префіксальні дієслова (входить, йде, заходить). p> 4. Дієслова, що виражають почуття людей (посміхається, плаче, радіє). p> 5. Дієслова, пов'язані з професіями (лікує, будує, продає). p> 6. Дієслова, пов'язані з процесами, що відбуваються в природі (світає, вечоріє, смеркає).
Часто дітям з великим працею дається підбір слів з протилежним значенням (антонімів). Закріплення у мові дитини протилежних ознак предметів важливо і для їх орієнтування в просторі. Гра на дану тему проводиться після попередньої роботи по картинкам. Ведучий вимовляє прикметник, а дитина називає прикметник з протилежним значенням (гарячий - холодний, гострий - тупий, брудний - чистий). Прикметники у мові дітей часто бувають однотипними і можуть обмежуватися словами В«хороший - поганийВ», В«маленький - великийВ». Ведучий фахівець в області логопедії Л. Г. Парамонова радить В«відпрацьовуватиВ» ознаки предметів за смисловим групам:
1. Величина - великий (Маленький), високий (низький), широкий (вузький). p> 2. Форма - круглий, овальний, довгастий, квадратний, чотирикутний. p> 3. Колір - основні + проміжні (помаранчевий, блакитний, сірий). p> 4. Смак - гіркий, солодкий, солоний, кислий, кисло-солодкий, смачний, несмачний. p> 5. Запах - приємний, неприємний, смолистий, квітковий. p> 6. Температура - холодний, гарячий, теплий, прохолодний. p> 7. Матеріал, з якого зроблений предмет, - дерев'яний, скляний, залізний. p> 8. Належність предмета - мамин, татів, лисячий, мед В¬ вежій. p> 9. Інші ознаки - шорсткий, м'який, колючий, добрий, злий, чесний. p> Проводячи роботу з цих напрямками з опорою на наочність (часто натуральну), ми закріплюємо вживання в мові прикметників в іграх. Діти із загальним недорозвиненням мови часто припускаються помилок в освіті множини іменників. Особливо важко діти засвоюють ті форми множини, при утворенні яких спостерігається чергування приголосних у корені слова (вухо - вуха) або випадання голосних (день - дні). p> Своє спілкування з дітьми треба будувати так, щоб дитина не тільки опанував певною сумою знань, але і міг би в розумних межах фантазувати, активно мислити, винаходити. br/>
8. Оцінка гігієнічного стану з позиції педагога - психолога (оцінка проведеного заняття для гр.3)
Приміщення, в якому проводиться заняття, адаптовано до віку дітей.
Розклад занять, кількість занять та їх трудність відповідає віку (5 років), тобто враховуються всі когнітивні, фізіологічні та психологічні особливості даного віку.
Освітлення, провітрювання відповідає визнаним стандартам для нормального функціонування організму дітей - дошкільнят.
Новий матеріал пояснюється доступно для дітей. Під час проведення заняття враховуються вікові особливості дітей старшого дошкільного віку, в тому числі і рухливість дітей у цьому віці. Тому новий матеріал розбитий на кілька частин і його пояснення не перевищує 2-4 хвилин.
При спостереженні за поведінкою вихованців на занятті нами були виявлені наступні моменти: при поясненні нового матеріалу у дошкільників яскраво виражений інтерес. На етапі закріплення - також. ...
