ьних груп та ін.) p align="justify"> Практика реальному житті людини в певному соціальному середовищі - це школа життя (В«школа сім'їВ», В«школа професійної діяльностіВ», В«школа дозвілляВ» та ін.) Її вплив на формування особистості вступає у взаємодію з тим, що роблять і чого досягають спеціальні педагогічні установи суспільства, його сфер і нерідко конкурує з ними. Сила і результати впливів В«школи життяВ» і цілеспрямованих педагогічних впливів часто не збігаються. p align="justify"> Знання закономірностей і реалізація принципів не означають, що потрібні педагогічні результати будуть досягнуті однозначно, безумовно і без проблем. Процес формування суперечливий засвоїми внутрішньої і зовнішньої обумовленості. Найбільш істотні суперечності між:
бажаним і дійсним, необхідним і можливим, що вимагаються і наявними;
загальними педагогічними положеннями і необхідністю їх методичного втілення в конкретній ситуації і з індивідуалізацією;
старим і новим, відживаючим і що зароджується, змістом і формою;
словами і справами, словами і досвідом життя, тим, що чує, і тим, що бачить формується особистість;
формує суб'єктом (вчителем, вихователем, батьком і ін) і що формуються об'єкт-суб'єктом;
різними суб'єктами формування та ін
Суперечності ускладнюють, стримують, спотворюють результати, але разом з цим спонукають до безперервного пошуку шляхів їх подолання та виступають однією з рушійних сил вдосконалення педагогічного процесу.
ВИСНОВОК
Ми вважаємо особистість центром її життя. Ми припускаємо, що, по суті, вона є причиною всього, що відбувається. Реальність особистості складається з усього, що вона може сприйняти, і тих значень, які вона приписує сприймається. Частина цієї реальності, яку особистість більш-менш розділяє з іншими, складається з фізичних об'єктів, людей і ситуацій. Але кожна особистість трохи інакше сприймає те, що є, і приписує свій сенс того, що сприймає. Крім того, кожна людина створює ще більш суб'єктивні предмети, існуючі в його реальності. Сюди входять думки, відчуття, спогади, бажання, мрії і так далі. Всі вони існують, і людина може їх сприйняти як частину свого світу. Вони можуть надаватися чи ні для інших. p align="justify"> Проблема формування особистості центральна і в педагогіці. У відповідності зі своїм предметом і завданнями її цікавить насамперед організація цілеспрямованих впливів на формування особистості, подолання стихійності, допомога в самореалізації. Це проблема створення педагогічної системи та забезпечення процесу формування особистості, що відповідає її інтересам та інтересам суспільства. Вирішуючи її, педагогіка враховує закономірності, механізми, особливості, положення і висновки інших наук, пов'язані з цією проблемою. p align="justify"> Хар...
