і після закінчення багатьох років з моменту першої і єдиної зустрічі з ними можуть виступати у свідомості з виразністю і ясністю.
+2. Більш складні і менш цікаві події людина може переживати десятки разів, але вони в пам'яті надовго не відображаються.
. При пильній увазі до події досить буває його однократного переживання, щоб надалі точно і в потрібному порядку відтворити по пам'яті його основні моменти.
. Людина може об'єктивно правильно відтворювати події, але е усвідомлювати цього і, навпаки, помилятися, але бути впевненим, що відтворює їх правильно. Між точністю відтворення подій і упевненістю в цій точності не завжди існує однозначна зв'язок.
. Якщо збільшити число членів ряду, що запам'ятовується до кількості, що перевищує максимальний обсяг короткочасної пам'яті, то число правильно відтворених членів цього ряду після - односторонньої його пред'явлення зменшується в порівнянні з тим випадком , коли кількість одиниць в запам'ятовуємо ряду в точності дорівнює обсягу короткочасної пам'яті. Одночасно при збільшенні такого ряду зростає і кількість необхідних для його запам'ятовування повторень. Наприклад, якщо після одноразового запам'ятовування в середньому людина відтворює 6 безглуздих складів, то у випадку, коли вихідний ряд складається з 12 таких складів, відтворити 6 з них вдається, як правило, лише після 14 або 16 повторень. У разі, якщо кількість складів у вихідному ряду одно 26, то знадобиться приблизно 30 повторень для отримання того ж самого результату, а в разі ряду 36 складів - 55 повторень.
. Попереднє повторення матеріалу, який підлягає заучування (повторення без заучування), економить час на його засвоєння в тому випадку, якщо число таких попередніх повторень не перевищує їх кількості, необхідної для повного заучування матеріалу напам'ять.
. При запам'ятовуванні довгого ряду краще всього по пам'яті відтворюються його початку і кінець (В«ефект краюВ»).
. Для асоціативного зв'язку вражень та їх подальшого відтворення особливо важливим є те, чи є вони розрізненими або складають логічно пов'язане ціле.
. Повторення поспіль заучиваемого матеріалу менш продуктивно для його запам'ятовування, ніж розподіл таких повторень протягом певного періоду часу, наприклад протягом декількох годин або днів.
. Нове повторення сприяє кращому запам'ятовуванню того, що було вивчено раніше.
. З посиленням уваги до запам'ятовуються ...
