душевний стан дитини. В«Слід знову відновити суб'єктивність в якості основного умови пізнання, саме вона перетворює спостерігача в партнера, в учасника" пізнає взаємодії "В». p align="justify"> Аналіз біографії гіперкінетічних дітей показує, що феномен гіперактивності співвідносно комплексності потребує багатовимірному вивченні. Багато дітей, за спостереженням їх батьків, завжди були активні понад усяку міру. Спонтанність їх вчинків і цікавість для заорганізованное світу дорослих часто являють собою проблему. Доводиться відзначити, що специфічно дитяче, з б'є через край рухової енергією поведінка часто представляється В«відхиляєтьсяВ» тільки з точки зору дорослих; кипуча дитяча рухова активність не завжди підходить під визначення гіперактивності, будучи вираженням життєрадісності і спраги руху. p align="justify"> До проблемних відносяться, однак, ті діти, поведінка яких характеризується наступними ознаками (за: Oehler, 1990):
. надлишком рухової активності;
. порушенням уваги;
. недостатнім контролем за імпульсами;
. неадекватністю емоційної реакції (легка збудливість).
Це діти, що проявляють хаотичну надлишкову рухову активність, що для них є способом витрачання рухової енергії та задоволення сенсорного голоду, при цьому вони не в змозі відокремлювати важливі подразники від другорядних (Kiphard, 1987). У цьому випадку можна говорити про гіперкінетичному синдромі, застосовуючи цей медичний термін. Такі діти потребують пильної уваги фахівців. br/>
3. Психотерапевтичні методи в роботі з гіперактивними дітьми
.1 Допомога гіперактивному дитині засобами кінезіотерапіію
Гіперактивні діти можуть довести своїх батьків і вчителів до відчаю, але їм самим теж жити нелегко. Занепокоєння перед обличчям внутрішнього неспокою один хлопчик описав так: В«Я хотів спокійно сидіти, бути слухняним і вчитися, але в моїй голові сидить чортеня, який все перевертає вверх дномВ». p align="justify"> В«До дисципліни і слухняності не можна привчити ззовні, вони повинні вирости зсерединиВ», такі надлюденія засновника цієї корекційної системи франкфуртського вченого Е. Кіпфарда, який представив поки ще маловідомий У Німеччині метод кінезіотерапії і психомоторики.
Гіпреактівние діти люблять такі види русі, як біг, розгойдування, обертання навколо своєї осі. На ці елементарні прояви активності відповідають збудженням певні ділянки головного мозку. p align="justify"> Як повідомляє Кіпхард, лише після того, як діти накататися на роликових дошках по залу, налазаются на гімнастичних стінках т. д., більшість з них готові приступити до другої частини програми-корррекція психомоторики. При цьому вони вчаться гасити надлишок своєї енергії невимушеним способом. ...
