1. Недовірливе
+
2. Легковажне
+
3. Авторитарне
. + /Td>
4. Забіякуватим
+
Гарбузов В.І. Захаров А. І. Ісаєв Д.Н.
1. Якою відхилено
+
2. Гіперсоціалізірующее
+
3. Егоцентричні Ейделміллер Е.Г. Юстицкий В.В.
+
1. Потворствующая гіперопіка
+
2. Домінуюча гіперопіка
+
. + /Td>
3. Жорстоке звернення
+
4. Емоційне відкидання
+
5. Підвищена моральна відповідальність
+
6. Бездоглядність
+
Менш схильні до психічних захворювань учні з характерологічними властивостями тривожності і конформності, домінування і сензитивності, інфантильності і сензитивності.
Таким чином, діагностика особистості школяра дозволить майбутньому вчителю встановлювати причинно-наслідкові зв'язки виховання з появою дітей з тими чи іншими характерологічними властивостями, які наочно можуть свідчити про моральне відхиленні у рівні вихованості учнів або намітилися зміни в психічному розвитку дітей в результаті системи неправильного виховання. Отримання такої інформації про учащемся за допомогою діагностики дозволить вчителю сформулювати завдання і поставити її в разі потреби перед психологом або психіатром, але головним чином, намітити для себе гуманні, педагогічно виправдані дії в системі взаємин з учнями.
Для того щоб вибирати найбільш раціональні шляхи побудови взаємин з дитиною та її батьками, а також коригувати стиль сімейного виховання, культивований батьками по відношенню до дитини, розглянемо більш докладно результати виховних стилів сімейного виховання. Розглянемо процес виховання в усіх стилях за формами відносин батьків до дітей.
Таким результатом можна вважати утворюється соціально-психологічний тип особистості.
Серед видатних російських педагогів П. Ф. Лесгафт - перший, хто описав ідеально-нормальний тип школяра на основі структури особистості та умов її виховання. Він вказує на необхідність вивчення впливу спадкових факторів, природи індивідуальних особливостей, організації, від яких залежить розвито...
