лкени. Алкіни. Алкадіени. Арени. /Td>
2
бесіда
совершенст-вованіе і
застосування
знань
пояснювально-
ілюстративний,
частково-
пошуковий
Вміти вирішувати задачі підвищеної складності з даного класу органічних речовин.
Рішення завдань.
10
Спирти. Феноли. Альдегіди. Кетони. /Td>
2
бесіда
совершенст-вованіе і
застосування
знань
пояснювально-
ілюстративний,
частково-
пошуковий
Вміти вирішувати задачі підвищеної складності з даного класу органічних речовин.
Рішення завдань.
11
Карбонові кислоти. Жири. p> Складні ефіри.
2
бесіда
совершенст-вованіе і
застосування
знань
пояснювально-
ілюстративний,
частково-
пошуковий
Вміти вирішувати задачі підвищеної складності з даного класу органічних речовин.
Рішення завдань.
12
Азот-
містять
з'єднання
2
бесіда
совершенст-вованіе і
застосування
знань
пояснювально-
ілюстративний,
частково-
пошуковий
Вміти вирішувати задачі підвищеної складності з даного класу органічних речовин.
Рішення завдань.
* У темі № 3 використовуються рівняння згоряння речовин.
2.5.МЕТОДІЧЕСКІЕ РЕКОМЕНДАЦІЇ З УТРИМАННЯ ТА ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ
В
Рішення задач по хімії необхідно використовувати як привід для спонукання до самостійного пошуку інформації з використанням різних джерел (науково-популярних видань, комп'ютерних баз даних, ресурсів інтернету) для пояснення хімічних явищ, що відбуваються в природі, побуті та на виробництві, для визначення можливості протікання хімічних перетворень в різних умовах і оцінки їх наслідків, для критичної оцінки хімічної інформації, що надходить з різних джерел.
У процесі навчання рішенню завдань з хімії необхідно перевіряти ступінь засвоєння матеріалу за властивостями речовин, тому що без повного оволодіння даними знаннями робота буде марною.
Крім знайомства з алгоритмами розв'язання задач необхідно познайомити учнів з прийомами, які полегшують розуміння умови завдання, твір розрахунків та повірку рішення. До них відносяться малюнок-схема задачі, оформлення у вигляді таблиці, самоперевірка і складання умови завдання як спосіб відпрацювання навику вирішення завдань. p> Самостійна діяльність по складанню умов завдань учнями як один з методів навчання вирішує кілька проблем, однією з яких є індивідуальний підхід. Це дозволяє приділити увагу слабоуспевающим учням і не загальмувати розвиток сильних. Крім цього вирішуючи завдання в прямому і зворотному порядку, учні краще відпрацьовують навик рішення і самоперевірки завдань.
Тема 1. Обчислення, пов'язані з поняттям кількість речовини, молярний об'єм і відносна щільність газу.
Основні поняття, закони і формули: абсолютна атомна (молекулярна) маса, відносна атомна (молекулярна) маса, кількість речовини, моль, число Авагадро, молярний об'єм, нормальні умови, щільність,
відносна щільність, ідеальний газ, закон Бойля-Маріотта, закон Гей-Люссака, закон Шарля, рівняння Менделєєва-Клайперона. p> Вибираємо будь органічна речовина, яка при н.у. є газом. і на його прикладі виконуємо необхідні обчислення. Спочатку виконуємо цю роботу разом, а потім кожен самостійно.
Приклад: Метан, CH 4 .
Mr (CH 4 ) = 16, тобто молекула метану в 16 разів важче однієї дванадцятої маси атома 12 C;
М (CH 4 ) = 16 г/моль, тобто 16г будуть важити 6,02 . 10 23 молекул. p> Нехай взяли 11,2 л метану (беремо В«зручнуВ» величину)
n (CH 4 ) = V/V m = 11,2/22,4 = 0,5 (моль);
;
m (CH 4 ) = M . n = 16 . 0,5 = 8 (Г);
V (CH 4 ) = V m . n = 22,4 . 0,5 = 11,2 (л)-перевірка; показуємо на об'ємній моделі;
p (CH 4 ) = m/V = ​​8:11,2 = 0,7...
