ня, наші переживання і враження. Тому в кожному конкретному процесі всі види пам'яті взаємопов'язані [14, с. 256-261]. p align="justify"> Вивченню рухової пам'яті, званої іноді моторної, в психології приділяється значно менше уваги, ніж іншим видам пам'яті, хоча вона відіграє велику роль у житті людини. А.Г.Маклаков зазначає, що без пам'яті на рухи ми повинні були б кожен раз вчитися здійснювати відповідні дії. Автор вважає, що при відтворенні рухів ми не завжди повторюємо їх точнісінько в тому ж вигляді, як раніше. Деяка мінливість їх, відхилення від початкових рухів є. Але загальний характер рухів все ж зберігається. Наприклад, така стійкість рухів незалежно від обставин характерна для рухів листи (почерк) або наших деяких рухових звичок: як ми подаємо руку, вітаючи свого знайомого, як ми користуємося столовими приборами і т. д. [14]. p align="justify"> На думку А. М. Вейна цей вид пам'яті дуже важливий для багатьох спеціальностей, що вимагають швидкого і точного відтворення складних і тонких рухів - хірургів, музикантів, артистів балету, акробатів. Рухова пам'ять важлива для оволодіння професійно-трудовими навичками. Важливу роль відіграють ті рухові образи, які пов'язані з проголошенням слів. Рухові образи можуть бути пов'язані з процесом писання, малювання [2, с. 109]. p align="justify"> Рухова пам'ять розвивається раніше інших видів пам'яті. У дитини вона з'являється вже в перші місяці життя. На це вказує П.П.Блонский. Він виділяє основні види пам'яті, які з'являються послідовно один за іншим: моторна пам'ять характерна для першого місяця життя; потім, близько 6-ти місяців з'являється афективна пам'ять; на другому році життя приходить черга наступної щаблі - образної пам'яті і набагато пізніше з 3-4 років починає формуватися логічна пам'ять і її розвиток продовжується тривало. П.П.Блонский також говорить про те, що різні види пам'яті, що розвиваються один за іншим, відносяться до різних щаблях розвитку свідомості. Чим ближче до початку цього ряду, тим меншою мірою має місце свідомість, і навіть, навпаки, активність його заважає пам'яті [1]. p align="justify"> А. М. Вейна зазначає, що спочатку рухова пам'ять виявляється тільки в рухових умовних рефлексах, що виробляються у дітей вже в перші місяці життя. В«Сонячний промінь, б'ючи в перший раз в очі новонародженого, викликає цілий ряд неструнких рухів. Через кілька тижнів установлюється деяка координація: очі можуть фіксувати світиться предмет і стежити за його рухами В»[2, с. 110]. Надалі запам'ятовування і відтворення рухів починають приймати свідомий характер, тісно зв'язуючись з процесами мислення, волі та ін
На думку А. М. Вейна спочатку дитина освоює вузьке коло простих рухів, потім запам'ятовування і відтворення рухів розширюється, охоплюючи все більш складні рухи. Рухи, які згодом видаються нам простими, спочатку виробляються з великими...
