ля аналізу власних рухових дій, дозволяє судити про ступінь освоєння вправи;
б) застосування спеціальних сигналів зорового або акустичного характеру, що сприяють наданню учням у процесі їх навчальної діяльності термінової інформації, яка свідчить про правильність чи неправильність виконання ними техніки досліджуваного фізичної вправи;
в) виховання вміння самостійно підбирати фізичні вправи для вирішення конкретних завдань, самооцінки і взаємооцінки якості виконаного, визначення помилок, допущених займаються при виконанні вправ; обговорення способу їх усунення може сприяти формуванню в учнів контрольно-оцінного компонента їх навчальної діяльності.
. Навчити дітей управляти своїми просторовими, силовими і швидкісними проявами. Учитель систематично рекомендує учням завдання для виявлення вміння виконати фізична вправа (пробігти, метнути) впівсили (швидкості) або подолати відстань за певний час з певною кількістю кроків і ін
2.3 Принцип систематичності і послідовності
Принцип систематичності і послідовності випливає із закономірностей освіти, виховання і розвитку, які набувають особливого змісту в дидактичних процесах у фізичному вихованні. Ефект навчання зумовлений цілісністю педагогічного процесу, яка забезпечується наявністю логічно обгрунтованою ієрархії циклів технології реалізації навчально-виховного процесу. У цій ієрархії кожен цикл має власну педагогічну систему, що базується на взаємопов'язаних і взаємообумовлених цілях [6]. p align="justify"> Реалізуючи цей принцип, вчитель розробляє систему цілей викладання дисципліни [2]:
мета предмета на навчальний рік (кожна паралель класів), включаючи цілі періодів навчального року (чверть, триместр, семестр);
мета розділу навчальної програми;
мета кожного уроку фізичної культури.
Адекватно цілям може бути обгрунтована система педагогічних завдань як конкретизовані напрямки їх (цілей) досягнення. Відповідно складаються системи утримання та дидактичних процесів:
системність і послідовність діяльностей викладання і навчання; навчального матеріалу, що представляє фрагменти або порції змісту освіти, які у взаємодії набувають характеру засобів її здійснення;
форми організації взаємодії вчителя та учнів і методи їх реалізації.
У наступності складових педагогічних систем циклів технології дидактичних процесів і полягає облік принципу послідовності у викладанні предмету "Фізична культура" в загальноосвітній школі. Єдина система уроків складається з окремих уроків, які об'єднуються в тижневі цикли та цикли періодів навчального року. Останні утворюють великий цикл - цикл навчального року. При досягненні цілі кожного окремо взятого уроку фізичної культури послідовно реалізуються цілі навчал...
