ння до свободи як цінності життя людини; порушуючи дисципліну, ми зазіхаємо на свободу іншої людини, а дотримуючись дисципліну, розширюємо рамки вільної діяльності оточуючих нас людей.
Виховати педантичність як моральна якість не можна без формування позитивного ставлення до справедливості, бо строгість до дрібниць у стосунках до кого-небудь або чого-небудь стає якістю лише того, хто жадає гуманного сполучення прав кожного з людей.
Вирощувати товариство можна тільки на грунті ставлення до суспільства як такого.
До принциповості безглуздо закликати і марно її насильно впроваджувати, noкa не формується у людини ціннісне ставлення до істини.
І чесність, настільки бажану якість і високо оцінені в світі, але настільки рідкісне серед людей, теж не виховується автономно: воно показник розвиненого гідності як відносини людини до свого В«ЯВ».
Якщо розглянути будь педагогічно бажану якість як відношення, то легко побачити що об'єктом його завжди виступає цінність. Це не випадково: адже В«якостіВ» тому й стали культивуватися в суспільстві, що вони несуть в собі прихованим порядком значуще для життя людей, те, що пізніше буде позначено цінністю. Переконатися, що наші позитивні чи негативні якості є не що інше як відносини неважко, для цього досить будь знайти діяння інтерпретувати як відношення і простежити за мінливим поведінкою на очах людини. Наведемо приклад з життєвих спостережень молодого педагога. p align="justify"> Я свідомо вступаю в конфлікт зі своїм братом Максимом, звичайно, зберігаючи потай свій психологічний задум ... Один зі стільців на кухні представляє особливий інтерес для нього, так як дуже зручно розташований. Вранці, коли всі збиралися до сніданку, я швидко зайняла цей стілець і сказала що з'явився Максиму: В«Моє місце. Сядь на інший стілець, будь ласка В». Максим заперечив: В«Ні. Мені тут зручно. Ти сядь, де хочеш, тільки не тут В». Модель конфлікту була явною. p align="justify"> Тоді я сказала:
Милий Максимка! Адже в школі ніхто не повірить, що ти залишився без сніданку через якогось стільця! Дрібниці не можуть панувати над чоловіком. p align="justify"> Я помітила, що мій брат кинув на мене короткий здивований погляд, призупинився ніби роздумуючи, але, не бажаючи поступатися сестрі, запропонував компроміс: сидіти на цьому зручному стільці по черзі, приймаючи в розрахунок парні і непарні дні тижня ...
Поведінка породжується ставленням. Педагог, орієнтуючи увагу вихованця на певне ставлення до об'єкта ціннісного для суб'єкта змісту (у наведеному нами випадку таким ціннісним для ранньої юності виявляється ставлення до себе як чоловікові), коригує поведінку. Але корекція проводиться не через насильницьке вплив і навіть не через хитрі прийоми маніпуляції, а через апеляцію до свідомості суб'єкта, через пред'явлення суб'єкту при...
