взаєминах із середовищем, тобто за переживаннями лежить світ потреб у їх співвідношенні з можливостями задоволення. Таким чином, за характером переживання певною мірою можна судити про структуру мотиваційної сфери людини і, навпаки, знаючи його потреби і можливості їх задоволення, можна передбачити характер його переживань В». Так, наприклад, наявність докорів сумління, за припущенням Л.І. Божович, повинно свідчити про те, що у людини була потреба утриматися від відповідного аморального вчинку, і незадоволення цієї моральної потреби викликало негативні переживання, відображені в свідомості у вигляді каяття, докорів сумління і пр. Відсутність таких розкаянь, навпаки, свідчить або про надзвичайну слабкості моральних спонукань, або про їх повній відсутності.
На цій підставі Л.І. Божович висловлює припущення про існування різних груп правопорушників, у яких є різне співвідношення антигромадських нахилів та моральних прагнень. Якщо підліток, який скоїв безчесний вчинок, відчуває докори сумління, то можна припустити, що його вчинок був мотивований сильною потребою примітивного, суспільно-негативного характеру, яка перемогла протистоїть їй моральне спонукання - утриматися від безчесного поведінки. Таким чином, моральна тенденція мала місце, але виявилася нереалізованою, і це виразилося в почутті незадоволеності собою. Якщо це так, то злочину, що супроводжуються каяттям, докорами сумління, свідчать про домінування в мотиваційній сфері таких підлітків елементарних потреб при наявних моральних спонукань. Таку групу правопорушників можна умовно назвати В«розкаюєтьсяВ» . p> Інші правопорушники не відчувають докорів сумління. Скоївши злочин, вони побоюються тільки покарання, якщо ж злочин залишається нерозкритим, вони задоволені і навіть раді. Згідно думки Л. І. Божович, можна припустити, що цим переживанням у мотиваційній сфері відповідає, з одного боку, наявність досить наполегливих примітивних потреб і прагнень, з іншого - відсутність моральних спонукань, здатних вступити в конфлікт з першими. У деяких підлітків цієї групи суспільно-негативні потреби можуть бути і не дуже сильно вираженими, але слабкість моральних тенденцій, пов'язаних з правопорушенням, приводить їх до антигромадських вчинкам, у яких вони часто є співучасниками. Такі підлітки складають другу групу. Її можна позначити, як В«безконфліктнуВ» . p> Третю групу становлять підлітки, які свідомо протиставляють себе моральним вимогам суспільства. У них не тільки відсутній конфлікт між примітивними потребами та моральними спонуканнями, але їх правопорушення знаходять підтримку в їх антиморальних переконаннях. Сильно розвинені антигромадські потреби вони задовольняють, слідуючи своїй цинічній В«мораліВ», яка дозволяє їм з легкістю йти на злочин. Правопорушників цієї групи можна умовно назвати В«цинікамиВ» . У мотиваційній сфері В«циніківВ» також немає конфлікту між моральними і примітивними потребами, тому в якомусь сенсі В«цинікиВ» - це різновид В«безконфліктнихВ». Виділення цих трьох груп, як основних не виключає безлічі їх різновидів. В основу цього поділу на групи покладено головний і істотна ознака - співвідношення моральних мотивів з безпосередньо діючими примітивними потребами, з чим пов'язані і характерні для цих співвідношень переживання. [3]
3 Особливості соціалізації та вплив сім'ї на формування особистості правопорушника в підлітковому віці
Соціалізація представляє собою процес формування особистості в певних соціальних умовах, соціальних групах та набуття життєвого досвіду, засвоєння цінностей, норм і правил поведінки. Часто виділяють ряд стадій соціалізації:
1) первинна або рання соціалізація (від народження до підліткового віку);
2) стадія індивідуалізація, характеризує прагненням індивіда виділити себе серед інших, критично осмислити суспільні норми поведінки;
3) стадія інтеграції, відбиває бажання людини знайти своє місце в житті, В«влитисяВ» в суспільство;
4) трудова стадія;
5) Послетрудовая стадія.
Для розуміння позитивних і негативних ефектів соціалізації становить інтерес психосоціальна концепція розвитку особистості, запропонована відомим американським психологом Е. Еріксоном. Ця концепція показує тісний зв'язок психіки індивіда та особливостей суспільства, в якому він живе. З перших років життя дитина орієнтований на включення себе в певну групу, поділ норм групи та її цінностей (В«групова ідентичністьВ» по Еріксону). Але, з іншого боку, у дитини формується і егоідентичності, тобто почуття особистісної стійкості і безперервності свого В«ЯВ». Дефекти ставлення до дитини з боку оточуючих призводять до негативних ефектів у формуванні його особистості.
Дефекти ставлення до дитини з боку оточуючих призводять до негативних ефектів у формуванні його особистості.
...
