нього немає і стимулів до промови. До факторів ризику також відноситься ліворукість. Тут необхідно зауважити, що насильницька переорієнтація дитини абсолютно виключена. У даному випадку просто треба паралельно розвивати праву руку. p align="justify"> На першому році життя важливі порушення, пов'язані з режимом. Сюди відносяться передчасне відібрання від грудей, відлучення від соски і пустушки (до 1 року), припинення заколисування. Це так звана сенсорна депривація, тобто недостатня задоволеність потреб. Щоб дитина своєчасно заговорив, він повинен орієнтуватися на одну промову. p align="justify"> Фактори ризику бувають не тільки соціально-психологічними, а й біологічними: діючими в період внутрішньоутробного розвитку, пологів і перші місяці після народження; залежними від сімейної обтяженості мовними розладами; викликаними хронічними захворюваннями батьків, важкої вагітністю, коли мозок хронічно відчуває нестачу кисню. Перинатальні ушкодження мозку становлять більше 60% всієї патології центральної нервової системи. Залежно від тривалості гіпоксії в корі розвиваються різні зміни: від локального набряку до некрозу. Для визначення ступеня тяжкості і вираженості порушень мозкового кровообігу застосовується шкала Апгар. Відповідно до неї легкій формі ураження клітин мозку відповідають 6-7 балів, середня ступінь важкості гіпоксичної енцефалопатії виражається 4-6 балами. Ці симптоми невропатолог фіксує при первинному огляді малюка. p align="justify"> З віком мозок дитини збільшується в об'ємі, дозріває. Зрілістю мозку називається утворення зв'язків між його клітинами. Вони повинні з самого народження отримувати якомога більше подразників, стимуляторів. Дитина все вперше пізнає через шкірні відчуття. Очі і вуха у нього є, але користуватися він ними ще не вміє. Вся поверхня тіла малюка служить пізнанню дійсності. Шкірний аналізатор повідомляє іншим аналізаторам все необхідне. Якщо дитина не буде ні до чого торкатися, він не навчиться бачити і чути. Тому іграшки у нього повинні бути самі різні, з усіх видів матеріалів, що відрізняються по температурі. Дитині потрібно дозволяти чіпати абсолютно все. p align="justify"> Однак найдавніший аналізатор - нюховий. Відчуваючи запах, дитина запам'ятовує його, бачить предмет, який так пахне, і чує його назву. p align="justify"> Таким чином, за допомогою нюху дитина пізнає дійсність. Це знання пов'язане у нього з зоровим і слуховим аналізаторами, які активують всю кору головного мозку. Тому її зона, відповідальна за нюх, повинна активно стимулюватися. p align="justify"> Наступним аналізатором можна назвати смак. Дитина все бере в рот і не можна забороняти йому робити це (якщо предмет не зашкодить здоров'ю). Смак асоціативно пов'язаний з джерелом. Якщо дитина отримує одноманітну, несмачну їжу, значить, цьому аналізатору не вистачає подразників і клітини відповідної зони будуть дрімати і не використовуватися. p align="justify"> Ще один найважливіший аналізатор - це з...
