гійних засадах. Найчастіше очолювали школи і викладали там служителі церкви. p align="justify"> У Центральній Європі особливу роль в установі та перетвореннях міських шкіл зіграли педагоги Реформації. Одним з перших кроків у цьому напрямку було установа М. Лютером в Ейслебене нижчої і вищої латинських шкіл (1527). Через два десятиліття в Німеччині з'явилися ще шістдесят протестантських міських шкіл. Їх діяльність регламентувалася низкою документів: В«Навчальним планом Ейс-ЛебенаВ» (1527) І. Агріколи (1492 - 1566), В«Саксонським навчальним планомВ» (1528) І Меланхтона, В«Навчальним планомВ» (1528) І. Бугенгагена (1485 - 1558 ), В«Вюртемберзьким навчальним планом" (1559) І. Бренц та ін.
Першу велику протестантську міську школу в Ейслебене очолював І. Агрікола. Програма вищого відділення включала читання В«шкільного катехизмуВ» німецькою мовою, церковний спів, латинську граматику і літературу, вивчення давньогрецьких авторів, бесіди на В«мирські темиВ». Для останніх використовувалося В«ПедологіяВ» Мозеллана (перше видання 15 '18 м.). У посібнику пропонувалися, наприклад, приблизні зразки бесід про збір винограду, птахівництві, подружжі, особисту гігієну, етикет, театрі та ін
У звичайній міській школі панували вербальність і заучування. Звернемося до свідченням керівника міської школи в Базелі Томаса Платтера. Щовечора учні вивчали два латинські слова; по суботах - на пам'ять повторювали вивчене за тиждень. Заняття для старшокласників могли проходити у вигляді лекцій, а також диспутів на латині з проголошенням монологів, діалогів. Класи формувалися за рівнем підготовки. Так що юні школярі нерідко навчалися поруч з дорослими молодими людьми. p align="justify"> У міських школах практикували театральні вистави (містерії), які сприяли підвищенню культурного рівня, естетичного розвитку учнів. В якості літературного матеріалу використовували класичні тексти (Плавт, Теренцій і пр.) і твори національних письменників. p align="justify"> Крім міських шкіл, в Центральній і Західній Європі були створені інші навчальні заклади підвищеного загальної освіти: гімназії, граматичні та публічні школи, колеж, школи ієронімітов, дворянські (палацові) школи, школи єзуїтів.
Перші гімназії з'явилися в Німеччині. В«БатькомВ» цих навчальних закладів був Ф. Меланхтон. У його В«Саксонському навчальному планіВ» передбачалася третій ступінь навчання, яка разом з нижчої і старшої міськими школами ставала гімназією. На третьому ступені пропонувалося навчати найбільш здібних учнів. Програма на цьому ступені доповнювалася. На уроках римської літератури вивчали твори Цицерона, Вергілія, Овідія. Учні мали самі вправлятися в творі латинських віршів. Замість латинської граматики пропонувалося викладання діалектики і риторики. У стінах гімназії існував непорушний закон обов'язкового спілкування лише на латині. Меланхтон негативно ставився до вивчення в гімназії німецької ...
