антських). Клерикалізм був істотним гальмом у розвитку шкільної освіти. p align="justify"> У школах не було і натяку на фізичне виховання. На дітей постійно сипалися удари. Сікли всіх без винятку. Із щоденника вихователя малолітнього французького короля Людовика XIII можна, наприклад, дізнатися, що юний монарх 15 травня 1610 був коронований, а 17 вересня В«досить жорстоко висіченийВ» наставником.
У школах елементарного навчання панувало словесне мнемонічне навчання. Проте намітився відомий прогрес у формах і методах викладання і навчання. У XVI в. при навчанні рідної мови відмовляються від автоматичного запам'ятовування окремих слів і навчають за звуками і буквах. З'являється шкільна дошка. У XVII в. всюди для письма використовують вже не вугілля, а пір'я. При навчанні рахунку в середині XV ст. переходять від римських цифр до арабських. Поряд з абаки в XVII ст. з'являються кубики і жетони, які застосовували аж до кінця XVIII ст.
Навчальних посібників, розроблених спеціально для дітей, фактично не було аж до XVI ст. Потім з'являються особливі підручники для школярів (наприклад, згадані В«малі катехізисиВ»). Вони були доступнішими і менше за обсягом, ніж ті, якими користувалися вчителі. p align="justify"> Поширення елементарної освіти йшло повільно й важко. Страшні удари наносили війни, особливо 30-річна війна (1618 - 1648): руйнувалися школи, гинули вчителя. p align="justify"> Елементарне освіту можна було отримати тільки в містах. У сільській місцевості панувало невігластво. Повне початкову освіту було доступно лише верхівці суспільства. Значна частина дітей не отримувала навіть початків освіти. З французьких документів початку XVII в. випливає, що більшість учнів В«не могли скільки задовільно читатиВ». Масштаби і якість елементарного навчання в Західній Європі в перші десятиліття XVII в. були настільки обтяжуючими, що французький вчений Ш. Летурно, оцінюючи їх, пише: В«Якщо Європа не оглупела остаточно, то тільки тому, що внаслідок малого числа особливо нижчих шкіл маса населення зовсім не навчалася і жила у відносно здоровому невігластвіВ».
.2 Школи підвищеного освіти
Навчальні заклади підвищеного загальної освіти XV - першої третини XVII ст. генетично так чи інакше були пов'язані з попередніми міськими та церковними школами.
Міські (латинські) школи виникали у зв'язку з розвитком в Європі торгівлі і промисловості. У XV в. міські школи існували у всіх великих містах Західної Європи. Мережа їх продовжувала рости в XVI - XVII ст. Міські школи носили більш світський характер, ніж колишні закладу. Секуляризація торкнулася організації і програм. Поступово міські школи вийшли з-під церковного управління і підкорялися місцевим і державним властям. Втім, церква залишила за собою особливу вплив. Це виражалося насамперед у шкільному вихованні, побудованому на релі...
