освітні, завдання ставить собі школа, організовуючи систематичні екскурсії для всіх віків і з різних навчальних предметів?
Головними завданнями є наступні:
) найширша конкретизація знань, вже засвоєних у школі;
) збагачення учнів новими знаннями.
Екскурсія, ставлячи учнів обличчям до обличчя з досліджуваним об'єктом, насамперед, ілюструє словесні образи, по-друге, заміщає схематичні образи, сформовані в учня під впливом всіляких шкільних наочних посібників, образами самих об'єктів; в- третіх, вона змушує, свідомість учня переробляти знання по іншому планом, так як під час екскурсії предмети і явища постають свідомості не як ланки якої наукової системи, а в їх природній обстановці, як елементи того чи іншого типу "гуртожитку". Це дає учневі правильні наочні уявлення про справжній співвідношенні предметів і явищ в житті. p align="justify"> Такі ті пізнавальні процеси, які можна позначити, як роботу, по перевазі наочно-синтетичного характеру, як конкретизацію в широкому і глибокому розумінні цього слова.
У тісному зв'язку, безперервно переплітаючись з конкретизацією вже засвоєних учнями знань, в їх свідомості йде інша робота - придбання нових знань при максимальній наочності, на основі безпосереднього спостереження предметів і явищ. Як би скромна не була мета екскурсії, але, раз вона - не проста прогулянка, учні повинні повернутися з неї з деяким запасом систематичного знання, набутого більш-менш планомірно. У підсумку декількох екскурсій у них повинен утворитися досить значний капітал знань, закріплений подальше шкільне опрацювання та оновлений подальшими екскурсіями. Але поряд з цими знаннями, набутими планомірно, за програмою, виробленої до екскурсії, і обробленими під час неї або безпосередньо після неї, учні виносять з екскурсії, і навіть простий шкільної прогулянки, деяку суму сприйнять, що не зазнали обробці і не мають часто ніякого відношення до основної задачі екскурсії. Поступово ними нагромаджується несвідомий досвід, який з часом дає прекрасний матеріал для обліку в інших галузях знань. p align="justify"> Переходячи до огляду виховних завдань екскурсій, зупинимося, перш за все, на їх загальний вплив на особистість учня.
Взявши участь в екскурсії, учень разом змінює звичну обстановку: екскурсія виводить його на свіже повітря, вимагає напруження фізичних сил; вона змінює його звичну психічну середу: дисципліна приймає іншу форму; він весь час живе "на людях" ;, його інтереси зіштовхуються під час екскурсії з інтересами товаришів і дорослих частіше і різноманітніше, ніж у школі; нарешті, сама прогулянка має не звичайні для нього життєві цілі - розвага або виконання доручень вузько-ділового характеру, а широко-освітні - вивчення життя. Всі ці умови змушують особистість учня пристосуватися до них і притому в дуже к...
