і вмінь на практиці. Наочність - существеннейший ознака навчальної екскурсії: питома вага зорової та слухової наочності в отриманні інформації на екскурсії становить більше 70 відсотків. Завдяки наочності учні швидше засвоюють знання, які потім на уроках та інших навчальних заняттях стають опорним фактичним матеріалом при сприйнятті нової теми, при узагальненні та формуванні відповідних висновків. Екскурсійні спостереження використовуються також для перевірки, виправлення, уточнення вже наявних у школярів знань і уявлень, для збагачення їх новими конкретними даними. Так, на екскурсії на промислове або сільськогосподарське підприємство відбувається наочне знайомство з практичною діяльністю людей, з безпосереднім використанням наукових знань, основи яких вивчаються в школі, формуються уявлення про виробничі процеси, організації виробництва, відносинах в колективі. На екскурсіях по історичних місцях здійснюється зв'язок історичних, суспільствознавчих та економічних знань з даними про сучасну, життя села, міста, республіки, країни, учні знайомляться з реальною народногосподарської практикою і завданнями на майбутнє, що сприяє формуванню їх комуністичного світогляду. Спостерігаючи і пізнаючи явища суспільного життя, школярі самі готуються до активної участі в різних сферах суспільно корисної діяльності [31, 32]. p align="justify"> Школярі повинні бути інформовані про розвиток і досягнення сучасної науки. У доступній формі на уроках, факультативах, у гуртках учні знайомляться з найважливішими науковими відкриттями. Але навіть перегляд науково-популярного фільму або спеціальної телепередачі не робить на учнів такого впливу, як повне вражень безпосереднє зіткнення з науковою діяльністю в науково-дослідному інституті, на агробіостанції або в лабораторії. p align="justify"> Нерідко на екскурсіях школярі виконують прості дослідження: вивчають грунт або листя методом хімічного аналізу, проводять метеорологічні або фенологічні спостереження, збирають матеріали з історії рідного краю. При цьому вони використовують методи наукового дослідження, долучаються до наукової діяльності. p align="justify"> Під час екскурсії учні переносять знання в нову ситуацію, відкривають для себе нові способи вирішення пізнавальних завдань. Наприклад, на екскурсії з вивчення геологічної будови місцевості школярі знаходять в яру невеликого розміру обкатаний шматок породи. Учні знають, що камінь стає гладким під впливом води і перекочування. p align="justify"> За ступеня обробки його поверхні можна визначити шлях уламків від місця залягання корінної породи і знайти це місце.
I.3 Знaченіе екскурсій у викладанні біології
Всякая екскурсія, як би велика або скромна не була її мета, включає в себе не тільки освітній, але і виховний елементи. Тому, приступаючи до детального ознайомлення з завданнями екскурсійного методу, необхідно розрізняти два основних типи завдань - освітні та виховні. p align="justify"> Які ж...
