задоволеність у взаєминах з матір'ю і батьком викликають у дитини почуття протесту, агресію, конфліктність і відображаються на реакції вегетативної системи. Як реакція з'являються головні болі на уроках і в другій половині дня, запаморочення, емоційна нестійкість, запальність. p align="justify"> Також спостерігається емоційна лабільність, плаксивість, порушення сну, відчуття страху, кардіофобіі. У хворих ВСД більш високий рівень тривожності, вони схильні до самозвинувачення, відчувають страх у прийнятті рішень. Переважають особистісні цінності: велика турбота про здоров'я (іпохондрія), активність в період хвороби знижується. p>
2. Емпіричне дослідження проблеми В останні роки з'явився новий психологічний підхід до вивчення ряду соматичних захворювань. За даними В.А. Скуміну, при соматичних захворюваннях чітко проявляється психосоматичне єдність організму. Так, Н.П. Топорова і О.А. Синявська, вивчаючи особливості в структурі особистості у дітей при нейродерміті, екземі, атопічному дерматиті, показали психосоматическую природу алергодерматозів. Особливості порушень психічної діяльності у дітей з патологією легень (бронхіальною астмою) вивчали тільки декілька авторів. Але й вони пропонували лише враховувати роль нервової системи при розвитку цих захворювань, не затверджуючи її першопричини. А роботи, присвячені особливостям психічної діяльності у дітей з патологією серцево-судинній системи, в доступній літературі практично відсутні. p align="justify"> Тому метою нашого дослідження було вивчення психологічних особливостей дітей з гострою та хронічною соматичною патологією.
2.1 Організація і методи дослідження
Метою даного дослідження було вивчення психологічних реакцій дітей з ВСД.
Дослідження проводилися індивідуально, в ізольованому приміщенні. Перед початком обстеження у дитини створювалася позитивна мотивація на успішне виконання завдання. Після цього пацієнт отримував докладні інструкції з приводу виконання будь-якого з тестів. Всі завдання були однотипними, в них враховувалися стандартні показники. p align="justify"> У дослідженні взяли участь 15 учнів 3-7 класів, середній вік - 12 років.
Для досягнення поставленої мети використовували загальноклінічні методи. Психологічні особливості дитини оцінювали за допомогою методики рісунковой фрустрації Розенцвейга і тесту "малюнок неіснуючої тварини". p align="justify"> Методика рісунковой фрустрації Розенцвейга призначена для оцінки ступеня розвиненості у людини риси особистості "агресивність", що розуміється як не викликані об'єктивними обставинами і необхідністю тенденція вороже реагувати на більшість висловлювань, дій і вчинків оточуючих людей. Агресивність - це риса особистості, що виявляється в більш-менш постійному ворожому ставленні людини до людини, тваринам і предметів природи і ма...
