іншої людини, вміння моделювати спілкування з урахуванням своєрідності індивідуальності особистості.
У педагогічній діяльності, в спілкуванні важливо не тільки знання вихованця, але і правильне розуміння його. «Зрозумій учня» - це професійна заповідь педагога (І. А. Зимня). Зрозуміти - це значить проникнути у внутрішній душевний стан, зрозуміти мотиви його дій, вчинків, переживань.
А як можна цього досягти?
Механізмом пізнання і розуміння особистісного своєрідності вихованця є педагогічна емпатія. Що це означає? «Емпатія - осягнення емоційних станів іншої людини у формі співпереживання і співчуття». Таким чином, можна сказати, що педагогічна емпатія виявляється в умінні вихователя подумки поставити себе на місце вихованця, перейнятися його психічним станом, зрозуміти, співпереживати. Але це можливо, якщо педагог добре знає і розуміє самого себе, здатний об'єктивно аналізувати свої думки, переживання, дії, відносини з людьми, тобто якщо у нього розвинена рефлексія.
Педагог, який володіє рефлексією і емпатійни сприймає, розуміє і правильно оцінює вихованця, може успішно прогнозувати, коригувати навчально-виховні взаємини, управляти ними.
Пізнання, розуміння й оцінка в спілкуванні - процес двосторонній. Педагог пізнає своїх вихованців, вони, в свою чергу, зайняті «вивченням» педагога. Розуміння педагога і прийняття його особистості вихованцями взаємопов'язані.
Психолого-педагогічними дослідженнями виявлено, що подання вихованців про вчителя, тренера, керівника туристичного клубу опосередковується характером його діяльності, громадською думкою про нього.
Якщо педагог і вихованці адекватно відображають один одного, то педагогічне спілкування будується на взаєморозумінні. Розуміння, прийняття один одного допомагає погоджувати дії, виявляти взаємну повагу, відчувати настрій, попереджати конфлікти, встановлювати позитивні міжособистісні відносини.
Важливою функцією спілкування є інтерактивна функція (організація і регуляція спільної діяльності), іншими словами - управління діяльністю вихованців.
Продумане спілкування визначає ефективність різноманітних видів діяльності на уроці, успішність тренування, творчого позакласного справи, забезпечує позитивний результат взаємодії.
Взаємодія - це спільні (педагог-вихованець) дії щодо здійснення спільних цілей діяльності, в процесі якої відбувається взаємний вплив сторін одна на одну. У процесі взаємодії проявляються увагу, інтерес, згода, співпереживання, співпраця вчителів та учнів, але це можливо якщо спілкування супроводжує кожен компонент діяльності.
Насамперед, спілкування виступає як передумова, настрій до діяльності, формує позитивну установку на спільні дії. У спілкуванні виявляється, навіщо, чому вихованці повинні включитися в діяльність. При цьому педагог не пропонує мета учням, а разом з ними її визначає, прагне до того, щоб мета діяльності була зрозуміла і внутрішньо прийнята дітьми.
Не менш значуще спілкування в організації діяльності. Важливо не пропонувати учням готові форми і методи роботи, а визначити їх у творчому пошуку, загальними зусиллями педагогів та вихованців. Спілкування у співпраці впорядковує дії педагога і дії учнів. Воно стимулює, координує процес діяль...
