я її всебічного і гармонійного розвитку. [37, с. 294]
Велику роль в організації виховання відіграє принцип зв'язку виховання з життям і виробничою практикою. Реалізація цього принципу вимагає систематичного ознайомлення школярів з поточними подіями; широкого залучення на заняття місцевого краєзнавчого матеріалу. Відповідно до нього вихованці повинні активно включатися в суспільно корисну діяльність, як у школі, так і за її межами, брати участь в екскурсіях, походах. Педагоги - організатори педагогічного процесу повинні прагнути до того, щоб сам цей процес став для вихованців притягальної сферою їх життєдіяльності.
Необхідність зв'язку педагогічного процесу з виробничою практикою обумовлена ??тим, що практика є джерелом пізнавальної діяльності, єдиним об'єктивно правильним критерієм істини і областю застосування результатів пізнання та інших видів діяльності.
Одним із шляхів здійснення принципу зв'язку з життям і практикою є залучення вихованців у посильну трудову та інші види діяльністю. При цьому важливо, щоб праця приносила задоволення від радості творення і творчості.
Особливу роль у виховному процесі має обгрунтований Б.Т. Лихачовим принцип естетизації дитячого життя. Формування у вихованців естетичного ставлення до дійсності дозволяє розвивати у них високий художньо-естетичний смак, дати їм можливість пізнати справжню красу громадських естетичних ідеалів. Предмети природничо-математичного циклу допомагають розкрити перед дітьми красу природи, виховати прагнення охороняти і зберегти її. Предмети гуманітарного циклу показують естетичну картину людських відносин. Художньо-естетичний цикл вводить дітей у чарівний світ мистецтва. Предмети утилітарно-практичного циклу дозволяють проникнути в таємниці краси праці, людського тіла, навчають навикам творення, збереження і розвитку цієї краси. Педагогу на уроках важливо затвердити красу розумової праці, ділових відносин, пізнання, взаємодопомоги, спільної діяльності.
Великі можливості естетизації відкриваються перед школярами в роботі громадських організацій, у художній самодіяльності; в організації продуктивної та громадського корисної праці, у формуванні повсякденних відносин і поведінки.
В організації діяльності вихованців педагог відіграє провідну роль. Педагогічне керівництво спрямоване на те, щоб викликати у дітей активність, самостійність і ініціативу. Звідси значущість принципу поєднання педагогічного управління з розвитком ініціативи та самостійності вихованців.
Педагогічне управління покликане підтримувати корисні починання дітей, вчити їх виконання тих чи інших видів робіт, давати поради, заохочувати ініціативу і творчість. Від нього залежить розвиток дитячої самостійності і самовиховання дітей.
Найважливіший принцип організації дитячої діяльності - повага до особистості дитини в поєднанні з розумною вимогливістю до нього. Він випливає із сутності гуманістичного виховання. Вимогливість є своєрідною мірою поваги до особистості дитини. Ці дві сторони взаємопов'язані як сутність і явище.
Реалізація принципу поваги до особистості у поєднанні з розумною вимогливістю тісно пов'язана з принципом опори на позитивне в людині, на сильні сторони його особистості.
Виявляючи в учні позитивне і спираючись на його, робля...
