хід освітнього процесу. Обов'язковою вимогою до побудови системи моніторингу є використання тільки тих методів, застосування яких дозволяє отримати необхідний обсяг інформації в оптимальні терміни.
Водночас саме на рівні ДОУ моніторинг, крім обліку Федеральних вимог, потребує розробки додаткових підходів, принципів, критеріїв, показників, технологій, умов. Результати моніторингу мають стати основою своєчасного прийняття адекватних управлінських рішень з корекції освітнього процесу та його умов з урахуванням рівня розвитку вихованців. Ці результати повинні також використовуватися: в діяльності дошкільних освітніх установ міста; в діяльності органів управління освітою; в системі вищої та середньої професійної освіти при підготовці кадрів для дошкільної освіти; в системі забезпечення кваліфікації педагогів дошкільної освіти; при проведенні контрольних заходів оцінки діяльності дошкільних освітніх установ (ліцензування, планові перевірки якості освіти) та атестації керівників і педагогів дошкільних установ столиці.
Координацію діяльності дошкільних освітніх установ, методичне забезпечення, планування і безпосередню розробку, реалізацію та контроль моніторингу в Москві здійснює Департамент освіти міста Москви. Саме цей орган повинен займатися остаточної систематизацією, узагальненням, аналізом та оцінкою інформації, отриманої безпосередньо за допомогою моніторингу від дошкільних освітніх установ, і приймати своєчасні управлінські рішення, спрямовані на підвищення якості дошкільної освіти в столиці.
Таким чином, аналіз документів, присвячених вивченню моніторингу для оцінки якості дошкільної освіти, та практики його застосування в діяльності дошкільних освітніх установ, дозволив встановити, що моніторинг розглядається в основному як процедура збору, інтерпретації, узагальнення даних про стан різних аспектів освітнього процесу в дошкільному навчальному установі. Водночас саме на рівні дошкільного навчального закладу моніторинг вимагає, крім обліку Федеральних вимог до процедури, розробки різних додаткових підходів, принципів, критеріїв, показників, технологій, умов, і в цілому, розробки моніторингу діяльності дошкільного навчального закладу залежно від його специфіки.
Облік даних характеристик і розуміння специфіки процесів, що протікають всередині дошкільного освітнього закладу, дозволяють виділити особливості моніторингу якості освіти у сфері дошкільної освіти. Результати моніторингу можуть стати основою своєчасного прийняття адекватних управлінських рішень з корекції освітнього процесу та створених для нього умов для підвищення якості діяльності з урахуванням рівня розвитку вихованців.
Список літератури
Біла К.Ю. Методична робота в ДОУ: Аналіз, планування, форми і методи / К.Ю. Біла.- М.: ТЦ Сфера, 2005. - 96 с.
Біла К.Ю. Керівництво ДОУ: контрольно-діагностична функція / К.Ю. Біла.- М.: ТЦ Сфера, 2005. - 64 с.
Майоров А.Н. Моніторинг в освіті / О.М. Майоров.- Ульянівськ: Інтелект-Центр, 2005. - 424 с.
Парамонова Л.А. Якість сучасної дошкільної освіти / Л.А. Парамонова / / Довідник старшого вихователя дошкільного закладу.- 2008. - № 6. - С. 4-19.
Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту mgpu
Дата додавання: 26.02.2014
