о або графічного образу граматічної структур. Если рецептивності навичков сформована, сприймання супроводжується розпізнаванням граматичний форм та співвіднесенням їх з питань комерційної торгівлі значеннями [7, c. 73].
Невелікі вірші (поряд з пріслів'ямі та афоризмами) могут буті гарним ілюстратівнім матеріалом при формулюванні граматичний правил як на етапі Презентації, так и на етапі відпрацювання того чи Іншого матеріалу [11, c. 52].
Вправи на Пояснення (explanation):
а) Учням Пропонується Прочитати вірш и пояснити вживании артіклів (введень раніше материал уявлень в новому контексті):
Go to the East or go to the West-home is always the best!
(The East and the West - Частини світу, home - вжівається з прісвійнім Займенник «your», the best - чудова ступінь прикметників «good».)
б) Учням дається Завдання Вставити у текст пісні [] або [s] там, де звітність,, и пояснити чому так, а не інакше:
My father name is Sam, mother name is Ann, brother name is James, sister name is Jane.aunts names are Polly and Mary, uncles names are Paul and Harry, grandparents names are Tom and Kellymy name is Helen.am I?
Im Sam and Ann daughter, and Kelly granddaughter, and Jane sister,, Mary, Paul and Harry niece.
Вправи на логічне перегрупування (unscrambling, grouping, matching, jumbling) [16, c. 78]:
а) На Картці написаний перший рядок пісні, Наприклад, при вівченні модальностей дієслів: I mustn't eat much chocolate. Учні ставлять рядки таким чином, щоб Вийшла рима - unscrambling. Потім Складення вірш зачітується и порівнюється з орігіналом.
В даним випадка підказкою для учнів могли б дива Особові Займенники. Вібудувавші їх у правільній послідовності по особам та числах, можна Було б Швидко впоратіся з поставленим Завдання.
Учні переводять вірш на російську мову, формулюють правило побудова негативних пропозіцій з дієсловом «must».
Если в групах з високим рівнем мовної підготовкі попросіті учнів розшіріті дані висловлювань, пояснивши, чому НЕ можна що-небудь делать (Наприклад: I mustn «t eat much chocolate because it is bad for my teeth. You mustn »t smoke cigars because it« s harmful. She mustn »t feed the fish because mother has just done it. Etc.), то Це вже буде Перехід до Формування продуктивних граматичний навічок говоріння, тоб вмінню комбінуваті новий материал з раніше вивченості структурами .
б) Если в арсеналі вчителя є Кольорові ілюстрації або малюнки, что зображують Різні Дії в Present Continious Tense, можна Запропонувати учням підібраті картинки до пісні и розкласті їх по мірі появи у тексті - grouping.
Singular: is sweeping the floor.is washing the door.is feeding her cat.is brushing her hat.: cats are sleeping, mice are eating, birds are singing, ducks are swimming.
в) Учням роздаються ВІДПОВІДІ на питання: He «s not at home. I thought you knew. He bought a pie. I don »t know. He said «OK!» He ate a sweet. Почувші запитання, учні повінні правильно найти відповідь и Прочитати ее - matching.
Можна попросіті учнів вібрато ВСІ неправільні дієслова в Даних фразах (be, know, think, eat, buy,...
