тьох інших якостей, які в минулі часи не вважалися необхідними і свідомо у дітей не виховувалися. Всі ці якості нагально необхідні сучасним молодим людям до моменту закінчення школи і почала самостійного життя. Відповідає за їх формування та розвиток педагог сам повинен мати незалежністю, грамотністю, ініціативністю, самостійністю і багатьма іншими якостями [14].
Отже, в цьому розділі був проведений теоретичний аналіз особистісних особливостей педагога, впливають на виконання професійної діяльності. Підводячи підсумок всьому вищесказаному можна стверджувати наступне.
Який педагог, такі його вихованці, тому результативність професійної діяльності безпосередньо залежить від особистісних особливостей педагога. Справжня інтелігентність, духовна культура, бажання і вміння працювати разом з іншими, здатність знайти вірне застосування своїм силам і можливостям в колективному педагогічній творчості забезпечать її успішність.
Він може повністю реалізувати себе як особистість, домогтися ефективного виконання цілей навчання, організувати ефективне навчальне співробітництво і педагогічне спілкування, тільки усвідомивши свої професійно-особистісні якості і бажаючи їх удосконалювати.
2. Емпіричне дослідження
.1 Процедура дослідження
темперамент комунікативний емпатія педагог
Ми проводили дослідження над групою чоловіків і жінок. Група складається з 5 чоловіків і 5 жінок, всього 10 чоловік.
Використовувані методики у проведеному дослідженні:
особистісний опитувальник Г. Айзенка;
методика на комунікативні та організаторські здібності В.В. Синявського і В.А. Федорошин
методика І.М. Юсупова «Здатність педагога до емпатії».
Завдання особистісного опитувальника Г. Айзенка - виявлення індивідуальних характеристик темпераменту [15].
Опитувальник Айзенка включає в себе 2 основні шкали: екстраверсія - інтроверсія, нейротизм. Крім цього, на основі обстеження шкал інтроверсії - екстраверсії і нейротизму Айзенк вивів показники темпераменту особистості за класифікацією Павлова. А також додаткову шкалу - «шкалу брехні», яка призначена для оцінки щирості випробуваного, його відносини до обстеження та достовірності результатів.
Екстраверсія - інтроверсія характеризує типового екстраверта, автор відзначає його товариськість і спрямованість індивіда зовні, широке коло знайомств, необхідність у контактах. Він діє під впливом моменту, іпульсівен, запальний, безтурботний, оптимістичний, добродушний, весел. Віддає перевагу рух і дію, має тенденцію до агресивності. Почуття і емоції не мають суворого контролю, схильний до ризикованих вчинків. На нього не завжди можна покластися.
Типовий інтроверт - це спокійний, сором'язливий, інтроектівний людина, схильна до самоаналізу. Стриманий і віддалений від усіх, крім близьких друзів. Планує і обмірковує свої дії заздалегідь, не довіряє раптовим спонуканням, серйозно ставиться до прийняття рішень, любить у всьому порядок. Контролює свої почуття, його нелегко вивести з себе. Володіє песимістичністю, високо цінує моральні норми.
Нейротизм характеризує емоційну стійкість або нестійкість...
