ансу.
Вміти:
· розраховувати прибуток підприємства;
· групувати доходи підприємства за внутрішніми і зовнішніми джерелами фінансування;
· визначати чистий дохід підприємства;
· розраховувати витрати підприємства;
· розраховувати матеріаломісткість, матеріаловіддача, загальну рентабельність, рентабельність продажів, рентабельність основного і власного капіталу, платоспроможність, ліквідність підприємства;
· розробляти форми основних звітних документів для підприємства;
· відображати операції на рахунках;
· заповнювати баланс підприємства.
Володіти:
· спеціальною термінологією;
· методами розрахунків;
· методами складання звітних документів;
· методами оцінки ефективності підприємницької діяльності.
Вивчення теми «Прибуток як мета підприємництва» має безпосередній зв'язок з такими дисциплінами, що входять в навчальний план, як «Математика» і «Інформатика».
Засоби забезпечення освоєння даної теми: підручники, навчальні посібники, технічні засоби навчання (слайд-проектор, персональний комп'ютер), зошити, письмове приладдя, конспекти, інструкційні карти, плакати.
Таким чином, вивчення даної теми сприяє формуванню економічних понять і практичного застосування отриманих знань.
2. Метод формування економічних понять
2.1 Поняття методу в психолого-педагогічній літературі
Метод (від грец. Methodos - шлях до чого-небудь) - спосіб досягнення мети, певним чином упорядкована діяльність. У педагогіці під методом педагогічного процесу (навчання, виховання) розуміють спосіб впорядкованої спільної діяльності педагога і учнів, спрямований на вирішення завдань навчання, виховання, розвитку [18].
Відомий мислитель епохи нового часу Ф. Бекон (1561-1626) порівнював метод з ліхтарем, який висвітлює шлях вченого в темряві [15]. Дійсно, обраний спосіб досягнення певних цілей часом відіграє важливу роль в житті людини, дозволяючи йому швидко досягти бажаного результату.
Метод навчання реалізується в єдності цілеспрямованих діяльностей педагога та учня, в їх активному русі до моменту педагогічної істини - засвоєнню учнями знань, оволодіння ними відповідними вміннями та навичками. У стародавні часи переважали методи навчання, що грунтувалися на наслідуванні. З моменту організації шкіл з'явилися словесні методи, котрі домінували в середні століття. В епоху великих відкриттів отримали розвиток методи наочного навчання, які допомагають застосовувати знання на практиці. На рубежі XIX-XX ст. інтерес викликала концепція, що отримала назву «вчення через діяльність», заснована на практичних методах навчання [8].
Кожен метод має свою структуру, що складається з елементів (частин, деталей), які називають методичними прийомами . По відношенню до методу прийоми носять приватний, підлеглий характер. Вони не мають самостійної педагогічної завдання, а підкоряються тому завданню, яку переслідує даний метод. О...
