p> Если дорослий адекватно реагує на рефлексіях та афекті дитини, поведінка підкріплюється й відтворюється в аналогічній сітуації. У випадка, коли поведінка ребенка відкідається або віклікає непріємній для неї Вплив, вона одержує Негативним підкріплення и Згідно буде приховуватися. Така дитина унікає відкритого вираженною емоцій и потреб, як бі пріховує свой стан; того Данії тип прив `язаності БУВ назв" унікаючім ". Діти, Які до однорічного віку виявляв "тип прив` язаності, что унікає "(тип прив` язаності А), звичайна Малі досвід відкідання з боці матери при СПРОБА афектівної взаємодії з нею. Если дитина протестує проти Такої поведінкі матери, то до ВІДПОВІДІ. додається гнів з ее боці. Відсутність же афективних реакцій однозначно зніжує ймовірність непріємніх НАСЛІДКІВ. Дитина засвоює, что результати афектівної поведінкі могут буті непередбаченімі и небезпечний, и намагається стрімуваті его. p> У випадка, коли мати НЕ пріймає дитину, альо демонструє Позитивні Емоції у відповідь на ее поведінку, тоб ее афектівні Реакції нещірі, передбачаті Наслідки афекту дитині становится ще складніше. Ці бацьки спочатку підтверджують потребу в блізькості ї контакті з дитиною, альо, як Тільки ВІН відповідає їм взаємністю, смороду відкідають контакт, приховуюче свои щирі негатівні переживань. p> Існують такоже матери, Які щирі, альо непослідовні у афектівній взаємодії з дитиною. Смороду могут буті як недостатньо, так и надмірно чутліві до будь-яких проявів дитини; в обох випадка Йому доладно навчитись ефектівній взаємодії. Неможлівість Передбачити поведінку оточуючіх віклікає у дитини Реакції занепокоєння й гніву, їхній прояв веде до суперечлівіх результатів: непослідовні матери годиною задовольняють спожи дитини, іноді дратуються, а іноді взагалі НЕ реагують на ее поведінку. Тому зрозуміло, что без певної стабільної стратегії поведінкі Зовнішні вияви дитини залішається тривожно-амбівалентнім (тип прив `язаності C). p> Таким чином, до кінця дитинства діти з "впевненості" типом прив `язаності (тип прив `язаності В) засвоюють комунікатівне Значення безлічі ЗАСОБІВ Спілкування, Використовують як інтелект, так и афект. Діти, что унікають, (тип прив `язаності А) навчають організовуваті свою поведінку, користуючися в основному інтелектуальною інформацією. Афективних поведінка "амбівалентніх" дітей Постійно підкріплюється, альо смороду НЕ навчають інтелектуальної організації поведінкі, что могла б компенсуваті непослідовність їхніх матерів, смороду НЕ довіряють інтелектуальній ІНФОРМАЦІЇ ї Використовують Переважно афективного. [5,43]
Таким чином, розходження в способах інтеграції ІНФОРМАЦІЇ при різніх типах прив `язаності может буті пояснено характером індівідуального досвіду дитини и ее міжособістісніх відносін з матір'ю. p> До кінця дитинства вінікає ряд протіріч между сформованому в дитини прімітівною моделлю взаємодії и відносінамі, что ускладнюються, з дорослим. Далеко не всегда поведінка матери відповідає однозначному уявленню дитини про неї. Біполярні МОДЕЛІ усьо больше діференціюються ї підбудовуються до реальної сітуації, что Ніколи НЕ Буває, ні что Постійно відкідає, что ні Постійно пріймає. Крім того, в В«АмбівалентніхВ» дітей взагалі відсутня модель взаємодії ї стратегії поведінкі. Таким чином, на качану дошкільного віку перед дитиною Стоїть Завдання побудуваті и конкретізуваті Власні, что відповідають ее індівідуальному стилю, Способи поведінкі, Які багатая в чому пов'язані з розвитку когнітівніх процесів. p> Стадії розвітку прив `язаності, за Дж. Боулбі, перекликаються з теорією розвітку інтелекту Ж. Піаже. Обідві ці Теорії підкреслюють, что в процесі дозрівання мозкових структур змінюється організація розумової ДІЯЛЬНОСТІ. Інтенсівне дозрівання когнітівніх структур, что відбувається в дошкільному віці, спріяє всі більш складаний и тонким інтеграціям афекту й інтелекту в Єдині поведінкові Феноменом. У якості одного Із прікладів Такої інтеграції розглядається феномен "Соромлівої поведінки". p> "Соромліва поведінка "вікорістовується для обеззброювання агресії ї ПРИХОВАНЕ страху. Їй дається чисто етологічне пояснення в Традиції К. Лоренца. У сітуації Боротьби тварина, что програє, намагається, як правило, Зупинити Конфлікт до свого фізічного знищення. Цій мети служити набор поведінковіх паттернів, что підкреслюють ПЕРЕВАГА ї віклікають "полегкість" у Переможця (сюди входять переворот на спину, Відкриття черева й шії, Відкрита паща без Демонстрації зубів и косі подивись у Бік Переможця). Перші два сигналі підкреслюють беззахісність тварини, что програно, підтверджуючі тім самим сформованому ієрархію. Альо ЯКЩО тварина Постійна демонструє підпорядкування, то вона может буті Дійсно атакована або Вигнан Зі зграї, тому необхідні Способи встановлення такоже и СОЦІАЛЬНИХ відносін з домінуючім. За контрастом з оскалом, Що означає агресію, и звичайна посмішкою дружелюбного настрою Відкритий рот Із прікрітімі зубами можна назваті Ознакою что підкреслює відсутність агресії, а такоже ...
