і. В даний час існує декілька типів класифікації недисциплінованості (Беличева С.А. та ін) за різними критеріями. Виходячи з узагальнення практики, можна розглядати наступний варіант класифікації:
за джерелом виникнення;
за характером прояву;
по області прояву;
за інтенсивністю;
за охопленням.
За джерела виникнення недисциплінованості підрозділяють на екзогенну, де причиною недисциплінованості служать переважно зовнішні фактори, фактори соціального середовища; ендогенну з переважним участю в процесі недисциплінованості внутрішніх факторів (психогенних захворювань, індивідуальних особливостей психологічного розвитку і т.д.) і комплексну, причини виникнення якої багатофакторний.
Ця класифікація доповнює класифікацію, яка залежно від прояву недисциплінованості виділяє патогенну, яка виявляється в неврозах, істериках, психопатіях, соматичних порушеннях і т.д.; психологічну, що виражається в акцептуации характеру, фрустрированности, неадекватності самооцінки, депривація і т.д.; психосоціальну, що визначається по конфліктності, девіантної поведінки, неуспішності, порушеннях взаємин; соціальну, коли підліток відкрито суперечить загальноприйнятим соціальним вимогам. Комплексне використання класифікацій дозволяє скласти більш повну картину про недисциплінованість, її першопричини і проявах.
За характером прояву недисциплінованості поділяють на поведінкову, яка виявляється в діяльнісних відповідних реакціях підлітків на недісціпліонно-зумовлюють фактори, і приховану, глибинну, зовні не виражену, але за певних умов здатну перейти в поведінкову недисциплінованість. Поведінкові реакції школярів, які проявляють недисциплінованість, можуть проявлятися в конфліктах, правопорушення, шкідливі звички, відмову виконувати розпорядження батьків, педагогів, адміністрації школи. У найбільш важких формах недисциплінованості можливі виходи з будинку, бродяжництво, спроби суїциду і т.д.
Поведінкова недисциплінованість легше виявляється, що часто полегшує процес реадаптації. Прихована недисциплінованість в основному пов'язана з порушеннями під внутриличностной середовищі, визначається індивідуальними особливостями особистості, а також може досягати значної інтенсивності. При переході в поведінкову недисциплінованість вона може проявлятися у вигляді депресії, афективних реакцій і т.д.
По області прояву недисциплінованість можна поділити на світоглядну, коли основні порушення відбуваються в світоглядному або соціально-ідеологічному комплексах особистісно-значущих взаємин; недисциплінованість деятельностную, при якій порушення відносин спостерігаються в процесі участі підлітка в тій чи іншій діяльності; недисциплінованість спілкування, що виникає при порушенні під внутрісоціумном й інтимно-особистісному комплексах відносин, тобто порушення виникають у процесі взаємодії підлітка в сім'ї, школі, з однолітками, педагогами; суб'єктно-особистісну, при якій дезадаптація виникає внаслідок незадоволеності школяра собою, тобто відбувається порушення ставлення до самого себе.
За характером виникнення недисциплінованість підрозділяється на первинну і вторинну. Первинна недисциплінованість є джерелом вторинної, причому часто іншого виду. У разі виникнення конфлікту в сім'ї підліток ...
