иникають безсполучникові складносурядні пропозиції, а після цього і з союзами. Засвоюються «лідируючі» відмінкові закінчення іменників у винятковому числі:-у,-е,-а,-ом, у множині-и. Розмежовується реальне і минулий час дієслів. Зростає число прикметників, прислівників, власні займенники засвоєні. Виникають прийменники - в, на, у, с. Союзи - тоді, то, і, коли, так як.
-й етап, при якому мовне становлення дітей, що володіють фразовой промовою і вміють в деяких випадках будувати прийменникові конструкції з позитивним оформленням флексий і прийменників, названий етапом «Засвоєння службових частин мови», його тривалість становить 2г. 3міс - 3г. На даному етапі відбувається становлення важкого пропозиції, виникають складнопідрядні пропозиції, засвоюються службові слова. До 3 років засвоєний в основних рисах граматичний лад рідної мови. Подальший темп його утворення сповільнюється [7, 124].
За словами Н.С. Жукової, засвоєної граматичної формою мови вважається:
якщо вона вживається в різних за значенням словах: дай кукл-у, машин-у, їсть каш-у;
якщо у виголошених дитиною слів є ще й інші, принаймні дві форми цього слова: це кукл-а, дай кукл-у, немає кукл-и;
якщо є випадки утворення за аналогією [13, 111].
-й період становлення дитячої мови: від 3 до 7 років. Це період засвоєння морфологічної системи мови.
А.Н. Гвоздьов помічає, що до даного періоду відноситься мова більше розвинених дітей [7, 67]. До даного періоду дитяча мова рясніє граматичними неточностями, які свідчать про дійсному, неіммітірованном застосуванні такого будівельного матеріалу мови, як морфологічні елементи. Потроху змішуються елементи слів розмежовуються за типами відмінювання, відмінювання і іншим граматичним категоріям і поодинокі, рідко зустрічаються форми починають застосовуватися безперервно. Потроху вільне застосування морфологічних елементів слів йде на зменшення та вживання форм слів стає стійким, тобто здійснюється їх лексикализация. Відбувається застосування вірного чергування наголосу, роду, рідкісних циклів мови, числівників, освіта дієслів від інших частин мови, засвоюється узгодження прикметників з іншими частинами мови у всіх непрямих відмінках, вживається одне дієприслівник, прийменники вживаються в самих різновидних сенсах.
Таким чином, послідовність, з якою здійснюється оволодіння типами пропозицій, методами зв'язків слів усередині них, складовий конструкцією слів, протікає в руслі обгрунтованість і взаємозумовленості, що дозволяє характеризувати процес становлення дитячої мови як непростий різноманітний і системний процес .
Висновки по 1 главі
Осягнення обгрунтувань становлення мовлення дітей дозволило нам визначити, що на певному віковому етапі тільки починає формуватися, що тісніше досить сформовано, і яких лексико-граматичних проявів взагалі не варто чекати найближчим часом.
Крім того, вміння обгрунтувань становлення дитячої мови, дозволить нам встановити процес утворення зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку і виявити дані становлення зв'язного мовлення у старшому дошкільному віці.
Становлення мовлення дитини підпорядковане певними обгрунтування. Існує особливий віковий період її становлення-першого тр...
