=top>
Взаємодія
з дітьми
з педагогом
8:00
Прихід хлопчика в школу
Прийшов з веселим
настроєм, ходить
усміхається.
Вітається, але не з
усіма однокласниками, з деякими спілкується.
Привітався з
вчителькою.
8:05
Підготовка до заняття
хороше
В клас зайшов майже
найперший, приготував усе, потім ходив сам собою по коридору.
К
вчительці не підходив нічого не питав.
8:10-12:00
заняття
хороше
На всіх заняттях сидить, часто відволікається, крутиться.
Відповідає не на всі
питання, сам руку узагалі не піднімає.
8:40
зміни
веселе
Ходить, сміється, спілкується з однокласниками, але не з усіма. Підсміюється над деякими дітьми
К
вчительці не підходить.
9:40
У їдальні
радісне
Сміються про щось, все з'їв.
Каже спасибі і йде.
12:10
Догляд додому
радісне
Походили трохи по коридорах, а потім пішов одягатися з друзями.
Каже до побачення.
3.4 Діагностичні методики
1. Методика В«Діагностичні завдання для визначення психологічної готовності дітей 7-8 років до навчання в школі В»
1. Мотиваційна готовність.
Мета: виявлення ставлення дітей до школи й навчання.
Хід: дітям пропонується відповісти на питання, підібрати В«настрійВ» школяру.
Обробка результатів: виділяються 3 рівня - високий, середній і низький (мотиваційної готовності).
Мета: виявлення рівня інтелектуальних здібностей детей; включає завдання на обізнаність і словниковий запас, логічне мислення і математичні здібності.
Обладнання: складається з 4 субтестів, кожен з яких містить по 5 завдань.
Опис: у кожного випробуваного своя зошит, завдання виконуються без обмеження часу; завдання читаються вголос, діти вибирають потрібну відповідь; може використовуватися індивідуально і в групах по 5 - 10 осіб. Має 2 еквівалентні форми А і Б, які можуть чергуватися при повторному обстеженні.
Обробка результатів: виробляється за таблицею нормативних показників.
3. В«Страхи в будиночкахВ» А.І. Захаров. Мета: діагностика страхів у дітей. p> Обладнання: бланк з 2 намальованими будинками: червоним і чорним. Інструкція: В«в червоний і чорний будинок треба розселити 29 страхів, У чорному будинку житимуть страшні страхи, а в червоному - нестрашні. Я буду перераховувати страхи, а ти записуй їх номери всередині будинку. Обробка результатів: виробляється за таблицею нормативних показників В».
4. Малюнок людини. p> Мета: вивчення індивідуальних особливостей особистості.
Обладнання: папір, олівець, кольорові олівці, гумка.
Хід: дитині пропонується намалювати людини такого, якого вміє, після того як дитина зробить малюнок, проводиться бесіда.
Обробка результатів: проводиться якісний аналіз малюнка за показниками.
5. В«Незакінчена пропозицію В».
Мета: вивчення індивідуальних особливостей і рівня тривожності. Обладнання: бланк з питаннями.
Хід: дитині пропонується продовжити речення, після цього проводиться аналіз.
Обробка результатів: проводиться за шкалами.
6. В«Шкала тривожностіВ» А.М. Прихожан. p> Мета: вивчення рівня тривожності.
Обладнання: бланк з питаннями, 3 картки жовтого, зеленого, червоного кольору.
Хід: дитині пропонується послухати питання вибрати картку відповідного кольори (в Залежно від того як значима ситуація): червона - дуже страшно, зелена - не дуже страшний, жовта - не страшно. Обробка результатів: кожній відповіді присвоюється певна кількість балів, визначаються рівні тривожності (Самооцінної, міжособистісної, навчальної)
7. В«ПіктограмаВ» А.Р. Лурія
Мета: дослідження опосередкованого запам'ятовування Обладнання: лист паперу, олівець.
Хід: дитині пропонується запам'ятати 10 слів, але для того...
