долоні. Є одна умова гри: хто помилиться - Виходить з гри, залишає коло. Отже, перший учасник вимовляє першу букву, другий - другу і т.д. Не забувайте про знаки пунктуації. Почали. Ну, а зараз можна оцінити, хто у нас вийшов у переможці. Спасибі, на цьому гра закінчена.
2. Гра "Складемо історію"
Хід гри: Ведучий "Починаємо історію: "Жили-були ..." ", наступний учасник продовжує, і так далі по колу. Коли чергу знову доходить до ведучого, він направляє сюжет історії, відточує його, робить більш осмисленим, і гра триває. Наприкінці проводиться обговорення, чи важко було виконувати завдання, стежити за ходом твору історії.
3. Гра "Хоровод"
Хід гри: Учасники стають в коло, беруть один одного за руки, дивляться один одному в очі, посміхаються.
II етап - реконструктивний (6 занять)
Заняття 3.
Мета: Зняття напруги серед учасників, усвідомлення себе.
1. Гра "Чарівне слово"
Хід гри: Ведучий нагадує учасникам про важливості деяких "чарівних слів" і виразів типу: спасибі, будь ласка, будте люб'язні, ви так люб'язні, ви такий чудовий. Учасники по колу повинні вітати один одного, використовуючи ті В«чарівні словаВ», які вони згадали. Час 4-5 хвилин. p> 2. Частини мого "Я"
Матеріали: Папір, фломастери.
Ведучий пропонує дітям згадати, якими вони були в різних випадках, залежно від обставин (Часом настільки несхожі на себе самих, начебто це різні люди) як вони, трапляється, внутрішній діалог із собою і спробувати намалювати ці різні риси свого "Я". Це можна зробити так, як вийде, бути може, символічно. p> Після виконання завдання учасники в тому числі, ведучий, по черзі показуючи свої малюнки групі, розповідають, що на їх зображено. Діти обмінюються враженнями, чи важко було виконати завдання, чи важко розповісти, що зобразили. Ведучий збирають малюнки з умовою, що вони не будуть показані нікому з учнів або вчителів.
3. Гра "Паровозик"
Хід гри: Діти будуються один за одним, тримаючись за плечі. Паровозик везе дітей, переборюючи з вагончиками різні перешкоди.
4. "Хоровод"
Хід гри: Учасники встають у коло, беруться за руки, дивляться один одному в очі й посміхаються.
Заняття 4
Мета: Розвиток уваги до поведінки іншого і здібності до отримання зворотного зв'язку.
1. Гра - тренінг "Митниця"
Хід гри: Ведучий: В«Пропоную попрактикуватися в спостережливості, уважному аналізі поводження іншої людини, умінні зрозуміти його душевний стан. Отже, наша група - пасажири, що йдуть на рейс літака. Один з них - контрабандист. Він намагається вивезти з країни унікальне ювелірний виріб (у якості "предмета контрабанди" використовується реальний маленький предмет - шпилька) "Отже, хто хоче бути митником? "
Який узяв на себе цю роль виходить. Один з учасників групи, за бажанням, ховає в себе шпильку, після чого впускають В«митникаВ». Повз нього по одному проходять "пасажири", він намагається визначити "Хто з них, привозить контрабанду". Щоб полегшити завдання, йому представляють дві або три спроби. Після того, як у ролі В«митникаВ» побували двоє - троє учасників, ведучий просить їх розповісти, на що вони орієнтувалися, визначаючи "контрабандиста".
2. Гра "Асоціації"
Хід гри: Ведучий (учасники групи викликаються на цю роль добровільно) виходить, інші учасники групи загадують когось із решти. Ведучий по асоціаціям повинен відгадати того, хто загаданий групою. Перед початком гри ведучий пояснює, що всі питання водящего повинні бути однотипні, - на що або на кого схожий той, когось загадали:
- на який час діб,
- на який час року,
- на яку погоду,
- на який день тижня,
- на який колір веселки і т.д.
Слід особливо нагадати, що завдання потрібно виконувати так, щоб не зачепити самолюбство, що не образити того, хто був заданий.
3. "Хоровод"
Хід гри: Учасники встають у коло, беруться за руки, дивляться один одному в очі й посміхаються.
Заняття 5.
Мета: розвиток уявлень про цінності іншої людини й здатності виражати свій емоційний стан.
1. Гра "Значущі люди"
Хід гри: Ведучий просить учасників гри розповісти про тих самих значущих для них людей. Це можуть бути не обов'язково ті, з ким він постійно спілкується в даний час, але неодмінно ті, хто значить для нього більше, ніж всі інші, кого він або вона знав (а), хто для нього дорожче всіх. Провідний також розповідає про значимі для нього людях. p> Ведучий просить учасників групи будувати розповідь за наступною схемою:
- хто вони,
- ніж значимі для вас, ніж дороги,
- так ж чи близькі вони йому тепер, якщо мова йде про минуле,
- хотіли б вони їм що-небудь сказати, будь у них така можливість, прямо зараз (Наприклад, є невиражене почуття подяки)
Якщо комусь із учасників групи дійсно хотілося б...
