де до заміни тих чи інших мовних засобів іншими, прийнятими в літературній традиції переводить мови. Але головна трудність полягає в тому, що переклад часто передбачає вибір з кількох варіантів передачі однієї і тієї ж думки, одного і того ж стилістичного прийому, використаного автором в оригіналі. І роблячи цей вибір, перекладач вільно чи мимоволі орієнтується на себе, на своє розуміння того, як це в даному випадку було б краще сказати [19].
При цьому виникає протиріччя: з одного боку, щоб здійснювати художній переклад, перекладач сам повинен володіти літературним талантом, повинен володіти всім набором виразних засобів, тобто, по суті, бути письменником. З іншого боку, щоб бути письменником, треба мати своє естетичне бачення світу, свій стиль, свою манеру письма, які можуть не збігатися з авторськими. У цьому випадку процес перекладу ризикує перетворитися на своєрідне літературне редагування, при якому індивідуальність автора стирається, переклад стає автопортретом перекладача, а все переказуються їм письменники починають говорити його голосом [17].
.2 Особливості дитячого сприйняття і психології
Під сприйняттям розуміється процес виявлення, розпізнавання та інтерпретації сенсорних стимулів. Виглядаючи у вікно, дитина бачить певне поєднання світла, кольору і тіні. З цієї мозаїки він вибирає інформацію, сприймаючи не окремі деталі, а вулицю, людей, машини, будинки. Людське сприйняття організовує отримання інформації таким чином, що якась її частина сприймається, а якась ігнорується. Причому те, що ігнорується різниться від віку, психологічних та інтелектуальних особливостей людей [2, с. 157].
У дітей з самого народження до підліткового віку переважає візуально-образне мислення [3]. З найперших днів життя дитина реагує на яскраві речі та іграшки, роздивляючись з цікавістю килими та інші примітні предмети інтер'єру. Саме по собі зародження мультфільму як особливого жанру кінематографії також свідчить про це, тому як, крім семантичної наповненості мовних засобів, головною відмінною рисою мультфільму є його форма - яскравий, барвистий і відрізняється від реального життя. Мета мультфільму - привернути увагу, зацікавити. Дитину можливо зацікавити лише помітними і незвичайними для нього речами.
Л. Бредвей і Б. Алперс Хіл висловлювали свою думку з приводу егоцентричного перцептивного світу маленької дитини. Для дітей характерно невміння бачити світ з точки зору, відмінної від його власної. Подивитися на себе з боку в плані соціальному, перцептивном та інтелектуальному для нього однаково важко. Якщо дитину просять порахувати членів його сім'ї, себе він в це число попросту не включає, так як його вихідна позиція лежить не поза сім'єю, а всередині неї [3].
Ми розглянули сприйняття в ранньому дитинстві з метою з'ясувати на цій основі характер дитячого уявлення про світ. Йому притаманні негнучкість, залежність від найдрібніших деталей, зосередженість на собі як на центрі, його залежність від дій та його відволікання. Мабуть, маленька дитина, що створив перцептивний світ, вже не пов'язаний прямо з дією, фіксує увагу на зовнішній видимості речей, яка сама кидається в очі, а не на більш глибоких структурах, що базуються на незмінних властивостях об'єктів [5, с. 27].
У своїй роботі Р. Кайл наводить у приклад Наполеона, який стверджував,...
