и осіб, що вступають на навчання за технічними спеціальностями. Загальний прийом студентів до державних вищих навчальних закладів за укрупненими групами спеціальностей характеризується такими даними: інженерно-технічні - 30,6%, економічні - 27,8%, гуманітарні - 19,3%, педагогічні - 7,2%, природничі - 5, 3%, медичні - 3,1%, сільськогосподарські - 4,1%, культури і мистецтва - 1,8%. Розвиток вищої школи останніх років тісно пов'язане з її реструктуризацією. Основним завданням у цьому питанні є взаємодія інтегруються до складу університетських комплексів навчальних закладів різного рівня освіти, відомчої приналежності, джерел фінансування та форм власності. Ядром освітньої системи, яку передбачається зробити відкритою з використанням дистанційного навчання та цивілізованої філіальної мережі, повинні стати великі університети, що володіють потужним науковим і педагогічним потенціалом і мають широкий спектр напрямів підготовки фахівців.
Основні проблеми вищої професійної освіти:
· відсутність рівного доступу випускників шкіл з різних регіонів, з сімей з низькими доходами, з сільської місцевості до вступу в провідні вищі навчальні заклади;
· розрив між рівнями знань випускників шкіл і вимог вступних випробувань у вузах. Процвітання репетиторства і різних платних курсів з підготовки до ВНЗ;
· недостатній зв'язок системи вищої освіти з ринком праці як на федеральному, так і регіональному рівнях і як наслідок відсутність зацікавленості підприємств в організації практик та запрошенні молодих фахівців на роботу;
· низька результативність підготовки молодих фахівців для сільської місцевості через небажання їх їхати на роботу в село;
· старіння навчально-лабораторної та матеріально-технічної бази вузів. Водночас підготовка фахівців вимагає використання в навчальному процесі дорогого устаткування;
· низький відсоток працевлаштування випускників за профілем підготовки. Особливо гостро стоїть питання про роботу випускників вищої школи в сільській місцевості;
· відсутність механізму, що дозволяє вести навчання студентів на частково платній основі;
· відсутність сучасної системи працевлаштування випускників вузів в умовах, коли скасована раніше діюча система розподілу молодих спеціалістів;
· недостатня взаємодія навчальних закладів професійної освіти між собою як по вертикалі, так і по горизонталі;
· низький рівень інтеграції вузів з науковими установами Російської академії наук і галузевою наукою;
· відсутність сучасних економічних механізмів у системі вищої освіти;
· відсутність сполучення структури вищої освіти в міжнародному масштабі, необхідному для розширення експорту освітніх послуг.
Необхідно продовжити роботу з удосконалення системи підготовки та атестації наукових і науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації, маючи на увазі підвищення ефективності аспірантури та докторантури, вимогливості при вирішенні питань про присудження вчених ступенів і присвоєння вчених звань.
післявузівську професійну освіту надає громадянам можливість підвищення рівня освіти, наукової, педагогічної кваліфікації на базі вищої професійної освіти. Фундаментальну н...
