навчанні, досвід експериментування з мовним матеріалом. У цьому полягає унікальність текстового редактора як засобу розвитку писемного мовлення дітей молодшого шкільного віку і сенс його застосування в спеціальному навчанні. (О.І. Кукушкіна, 2004)
Таким чином, існує ряд традиційних методик по корекції порушень писемного мовлення, а також методики із застосуванням інтерактивних засобів навчання, які перевершують можливості традиційних методик реалізації навчального процесу, сприяють вдосконаленню навчального процесу, активізують і роблять творчої самостійну і спільну роботу учнів і логопеда.
.3 Дидактичні можливості інтерактивних дощок, особливості організації занять з їх використанням, корекція порушень письма у дітей з використанням інтерактивної дошки
Застосовувана в школах класична класно-урочна система, як і раніше залишаючись найбільш популярною формою навчання, мало рахується з відмінностями в здібностях дітей, необхідністю їх підтримки та розвитку. Тому в її рамках, зокрема, для початкової школи, зусиллями педагогів і психологів (Ш.А. Амонашвілі, Л.В. Занков, В.В. Давидов, В.В. Рєпкін, Н.В. Репкина, Д.Б . Ельконін [15, 21, 32, 48]) були розроблені різні методи і форми навчання, що дозволяють більш детально підійти до проблем формування навчальної діяльності, виховання особистості і розвитку індивідуальності дитини в сучасних умовах. Створення нових умов, що відповідають сучасній концепції гуманізації вітчизняної освіти, пов'язане з переведенням школи в режим розвитку на основі введень інновацій в усі сфери її діяльності. Одним із способів створення подібних умов є використання персональних комп'ютерів.
Комп'ютерна гра - це такий вид ігрової діяльності, обмежений правилами і спрямований на досягнення навчальної мети, який характеризується взаємодією гравця і комп'ютера. Основна відмінність такої гри від традиційної полягає в наявності ще одного її учасника - комп'ютера, що виконує роль організатора гри (створення ігрової ситуації та контроль за ходом її виконання). Таким чином, в комп'ютерній грі комп'ютер може виконувати відразу кілька функції: функцію дорослого, провідного гру, функцію гравця-партнера, що бере участь в грі, функцію набору предметів і дидактичних матеріалів для проведення гри. Така універсальність комп'ютера і одночасно обмежені його можливості по виконанню цих функцій роблять комп'ютерну гру специфічною, що має свої переваги і недоліки в порівнянні з традиційною [18].
В останні роки шкільні кабінети стали оснащуватися комп'ютерним робочим місцем викладача, що включає мультимедіа. Навіть використовуючи проектор, основним інструментом своєї роботи продовжували вважати шкільну дошку. Зараз її поступово замінюють інтерактивною дошкою. Інтерактивність дощок забезпечують різні технології, які немає можливості продемонструвати традиційними способами.
Інтерактивні дошки мають більший потенціал розкриття теми уроку, ніж проста дошка і навіть комп'ютер з проектором, але отримати максимальну користь від використання інтерактивної дошки можна тільки грамотно спланувавши урок, приготувавши відповідні матеріали.
Інтерактивні дошки мають ряд переваг в порівнянні з іншими засобами навчання, такі як економія, часу, та покращення якості матеріалів. Вчителі можуть заощадити свій час, створюючи бази навчальних матеріалів,...
