фічних порушень писемного мовлення у дитини необхідно: уточнити і розширити обсяг зорової пам'яті, формувати і розвивати зорове сприйняття і уявлення, розвивати зоровий аналіз і синтез, розвивати зорово-моторні координації, формувати мовленнєві засоби, що відображають зорово-просторові відносини, вчити диференціації змішуються по оптичних ознаками букв.
Для кращого засвоєння способу букв за методикою Є.В. Мазаново дитині традиційно пропонується: обмацувати, вирізати, ліпити їх з пластиліну, обводити по контуру, писати в повітрі, визначати схожість і відмінність оптично схожих літер і т.д.; проводити диференціацію букв, подібних по зображенню, в письмових вправах.
Корекційна робота за даною методикою проводиться в чотири етапи: організаційний (проведення первинного обстеження, оформлення документації і планування роботи), підготовчий (розвиток у дітей зорового і слухового сприйняття, розвиток зорового і слухового аналізу та синтезу), основний (закріплення зв'язків між проголошенням звуку і його графічним зображенням на листі, автоматизація змішуються і взаємозамінних букв, диференціація змішуються і взаємозамінних букв) і заключний (закріплення отриманих навичок). (Е. В. Мазанова, 1998)
У методиці А.В. Ястребовій увагу, перш за все, приділяється вдосконаленню усного мовлення дітей, розвитку речемислітельной діяльності і формуванню психологічних передумов до здійснення повноцінної навчальної діяльності. Одночасно ведеться робота над всіма компонентами мовної системи - звуковий стороною мови і лексико-граматичним ладом. При цьому в роботі виділяються кілька етапів, кожен з яких має провідне направленіе.етап - заповнення прогалин у розвитку звукової сторони мови (розвиток фонематичного сприйняття і фонематических уявлень; усунення дефектів звуковимови; формування навичок аналізу і синтезу звуко-складового складу слів; закріплення звукобуквенний зв'язків та ін); етап - заповнення прогалин в області оволодіння лексикою і граматикою (уточнення значень слів і подальше збагачення словника шляхом накопичення нових слів і вдосконалення словотворення; уточнення значень використовуваних синтаксичних конструкцій; вдосконалення граматичного оформлення зв'язного мовлення шляхом оволодіння учнями словосполученнями, зв'язком слів у реченні, моделями різних синтаксичних конструкцій); етап - заповнення прогалин у формуванні зв'язного мовлення (розвиток і вдосконалення умінь і навичок побудови зв'язного висловлювання: програмування смислової структури висловлювання; встановлення зв'язності і послідовності висловлювання; відбору мовних засобів, необхідних для побудови висловлювання). (А.В. Ястребова, 1997)
Одним з напрямків корекції на сучасному етапі є застосування інформаційних технологій.
О.І. Кукушкіна пропонує методику корекції порушень письма за допомогою програми Microsoft Word. У даної методики представлено 13 серій вправ, спрямованих на розвиток мовного, складового, фонематичного аналізу і синтезу, лексико-граматичних категорій, розвиток зорового сприйняття, зорового аналізу і синтезу та інших функцій. Особливістю цієї методики є використання комп'ютерних технологій, що, безсумнівно, допомагає мотивувати дитину до важкою для нього роботі над побудовою тексту, перенести акцент в роботі з рутинних процесів переписування власних творів на їх осмислене редагування, забезпечити значно більший, ніж у традиційному...
