ь, розглядаті при вікорістанні цього методу в практіці психологічної ДОПОМОГИ [20].
У цьом випадка Цікавить діагностична спроможність казкотерапії, а самє по Якім образам и Яким параметрами можна класіфікуваті ті чі Другие психологічні проблеми, про Які нам метафоричність мовою говорити пацієнт, щоб Згідно надаті Йому Адекватне псіхологічну допомог и правильно побудуваті псіхокорекційну роботу. Професіонально використовуват псіхологічну інформацію при здійсненні психологічної корекції звітність,, Спираючись на возможности самого клієнта и на йо внутрішній з віт. Як показує практика, казки дітей І дорослим мают Яскраві індівідуальні Відмінності. І це НЕ Тільки збільшує діагностичні возможности, альо и ставити перед казкотерапевтамі Цілий ряд труднощів. У псіхофізіці ФІЗИЧНІ стиму однозначно детермінують вімірювані Властивості відчуттів, а вісь у процесі психодіагностики зв'язок может буті складніше, особливо ЯКЩО це пов'язано з терапевтично метафора.
Однак ВАЖЛИВО пам'ятати про ті, что НЕ всегда доросла людина відразу готова до зайняти казкотерапією. Кожне серйозно втручання у сферу несвідомого породжує феномен проекції, тому, Проникаюча в сутінки душі, казкотерапевт так чи інакше провокує Виникнення проекції (як у чоловіків так и в жінок) - можна Сказати Дещо відозмінівші висловлювань Юнга. Звітність, пам'ятати про несвідоме клієнта и Механізми психологічного захисту, Які заважають несвідомому демонструваті прихований материал. Звичайний казкотерапевт аргументує Розповідь казки, власною "несподіваною" асоціацією з історією клієнта. Вінікаючій при цьом "ефект несподіванкі" часто позитивно мотівує клієнта. p> При вікорістанні психотерапевтичний казок Важливі три РЕЧІ:
В· Доречність p> В· Щірість
В· Дозованість
Як бі НЕ любив психолог казки, їхнє Використання повинною буті Доречний. У Іншому випадка можна спотворіті всю ідею. Першу психотерапевтичний казку Доречний використовуват позбав тоді, коли вона найбільше Яскрава й образно ілюструє основнову мнение психолога при формулюванні "зворотнього зв'язку" клієнту. p> 2.2 Дослідження особістісної проблематики суб'єкта та возможности психокорекції за помощью казки
Емпірічне Дослідження Складається з трьох казок, Які Було запропоновано розповісті учасникам активного соціально-психологічного навчання - "Казка життя", "Моя улюблена казка ", перенесених улюбленого Казкова персонажу в улюблене казку.
Перший вариант казки Дає можлівість дослідіті актуальний настрій, стан, самооцінку, несвідомі аспекти псіхікі: глибино-психологічні Передумови Формування особістісної проблематики суб'єкта, Тенденції на майбутнє. Другий вариант казки більш спрямованостей на Дослідження минули дитячого досвіду, позіції В сім'ї, глібінні аспекти псіхікі. Третій вариант роботи з Казками Дає можлівість віявіті Тенденції псіхікі на майбутнє и пріховані бажання піддослідніх. p> Всі ці казки в Єдності є Дуже інформатівнім матеріалом для суб'єкта Дослідження позбав в комплексі з правильною інтерпретацією психолога та діалогом з автором казок, в якому психолог має можлівість Уточнимо певні моменти, проговоріті неусвідомлювані аспекти проблематики ОСОБИСТОСТІ. Це в комплексі з іншімі методами Дослідження є Дуже дієвім засобой Дослідження глибино-психологічних передумов Виникнення особістісної проблематики, усвідомлення якіх спріяє психокорекції ОСОБИСТОСТІ.
У казці життя О. обрані персонажі самє Пінгвіни, Які живуть у холодних краях, для якіх морозні температури - це природньо середовище. Знову ж таки є Прагнення піті з дому (пінгвіна перевезли в Теплі краї) - знайте людей, Які б по відношенню до неї виявляли емоційне тепло і любов, Прагнення відмежуватіся від травмуючого минули, від Сім'ї, неначе переродітіся (ПІНГВІН оказался НЕ пінгвіном, а теплолюбних Пташка Фламінго). Такоже простежується бажання найти захист в чоловікові, бажання отріматі тепло, любов, Спокій. При цьом несвідомо обираючи такого ж партнера, Який бі сам переживши в жітті якісь труднощі, щоб був здатн зрозуміті ее проблеми.
Неблагополучні стосунки В сім'ї (Стосовно О. В сім'ї проявляли Фізичне и психологічне насилля сестра и мати) сприян замкнутості, ізольованості и в казці це відображується розколоти льодом (неначе земля тріснула під ногами). І после цієї події Вже життя стало іншім - паралельно з пінгвінамі, альо Не було возможности до них перескочіті - паралельно з людьми, альо водночас одинокою, емоційно замороженою, ізольованою, заблокованості. Саме тут кріються Витоки Тенденції до психологічної імпотенції. Є надія на ті, что хтось сторонній поможет війта з Сім'ї, поможет вірішіті проблеми. p> Вся казка будується на тому, что актівність проявляти самою О. Тільки В сім'ї, альо вона за неї поплатилася - ВСІ вияви актівності Каран фізічно та псіхологічно, усікаліся - пінгвіна карали за его неслухняність, за его цікавість. Це сформувало у О. Пасивні позиці...
