оявів [9].
5. Професійна спрямованість фізичного виховання
Професійна спрямованість фізичної культури особистості - це основа, яка об'єднує всі інші її компоненти. Критеріями, за якими можна судити про сформованість фізичної культури особистості, виступають об'єктивні і суб'єктивні показники. Спираючись на них, можна виявити істотні властивості і міру прояву фізичної культури в діяльності. До них відносяться:
· ступінь сформованості потреби у фізичній культурі і способи її задоволення;
· інтенсивність участі у фізкультурно-спортивної діяльності (витрачається час, регулярність);
· характер складності та творчий рівень цієї діяльності;
· вираженість емоційно-вольових і моральних проявів особистості у фізкультурно-спортивної діяльності (самостійність, наполегливість, цілеспрямованість, самовладання, колективізм, патріотизм, працьовитість, відповідальність, дисциплінованість);
· ступінь задоволеності і ставлення до виконуваної діяльності;
· прояв самодіяльності, самоорганізації, самоосвіти, самовиховання і самовдосконалення у фізичній культурі;
· рівень фізичної досконалості і ставлення до нього;
· володіння засобами, методами, вміннями та навичками, необхідними для фізичного вдосконалення;
· системність, глибина і гнучкість засвоєння науково-практичних знань з фізичної культури для творчого використання в практиці фізкультурно-спортивної діяльності;
· широта діапазону і регулярність використання знань, умінь, навичок і досвіду фізкультурно-спортивної діяльності в організації здорового стилю життя, у навчальній і професійній діяльності.
Таким чином, про сформованість фізичної культури особистості можна судити з того, як і в якій конкретній формі проявляються особистісні ставлення до фізичної культури, її цінностей. Складна система потреб особистості, її здібностей постає тут як міра освоєння фізичної культури суспільства і міра творчого самовираження в ній.
Відповідно до критеріїв можна виділити ряд рівнів прояву фізичної культури особистості.
Предмінальний рівень складається стихійно. Причини його лежать у сфері свідомості щодо студентів і пов'язані з незадоволеністю пропонованої педагогами програмою, змістом занять та позанавчальної діяльності, її смисловим і загальнокультурним потенціалом; ускладненими міжособистісними відносинами з педагогом. У студентів відсутня потреба в пізнавальній активності, а знання виявляються на рівні знайомства з навчальним матеріалом. Заперечується зв'язок фізичної культури зі становленням особистості майбутнього фахівця і процесом його професійної підготовки. У мотиваційній сфері домінує негативна чи індиферентна установка. На навчальних заняттях такі студенти пасивні, сферу позанавчальної діяльності відкидають. Рівень їх фізичних можливостей може бути різним.
Номінальний рівень характеризується індиферентним ставленням студентів до фізичної культури і спонтанним використанням її окремих засобів і методів під впливом товаришів по навчальній групі, дозвіллю, емоційного враження від спортивного видовища, теле-або кіноінформаціі. Знання об...
