у розподілі дозволяє усунути і попередити помилки читання і письма, пов'язані з пропуском голосних звуків і виділенню голосних з промови.
Для закріплення складового аналізу і синтезу пропонуються завдання:
- повторити слово по складах. Порахувати кількість складів;
- визначити кількість складів у названих словах;
- розкласти картинки в два ряди в залежності від кількості складів у назві. Пропонуються картинки, в назві яких 2 або 3 складу (слива, помідор);
- виділити перший склад з назв картинок, записати його;
- об'єднати склади в слово, речення; прочитати отримане слово або пропозицію. (Наприклад: «вулик, будиночок. Машина, місяць, жаба» - У будинку калюжа);
- визначити пропущений склад у слові (спочатку за допомогою картинки, потім без неї): _буз, ут_, лод_, ка_даш;
- скласти слово із складів, даних у безладді (нок, ціп, ле);
- виділити з пропозиції слова, що складаються з певної кількості складів.
Робота з розвитку фонематичного аналізу і синтезу проводиться в такій послідовності і в кілька етапів (Додаток № 3):
- виділення звуку на тлі слова (визначення наявності або відсутності даного звуку в словах);
- виділення звуків у слові (називання першого або останнього звуку в слові);
- визначення положення звуку по відношенню до інших звуків у слові;
- визначення послідовності звуків у слові;
- визначення порядку в проходженні звуків у слові;
- визначення кількості звуків у слові;
- визначення місця звуку в слові (на початку, в кінці і в середині);
) Формування уявлень про морфологічні елементах слів і про структуру пропозиції. Основні напрямки: уточнення структури пропозиції, розвиток функції словозміни, словотворення, робота за морфологічним аналізу слова і з однокореневі словами.
Засвоєння морфологічної системи мови починається з освоєнням структури пропозиції.
Робота над пропозицією:
- поширення перекладень за допомогою слів, що позначають ознаку предмета: Коля пішов в магазин - Коля пішов у великий магазин. З часів структура пропозиції ускладнюється;
- підбір, самостійне придумування пропозицій з даної графічній схемі;
- відповіді на питання, самостійне складання пропозицій в усній і письмовій формі.
Формування функцій словозміни і словотворення здійснюється як в усній, так і в письмовій формі. Закріплення форм словозміни спочатку проводиться в слові, потім у словосполученнях, реченнях і текстах.
) Формування і розвиток зорового сприйняття:
уточнення уявлень про колір, форму, величину;
розвиток цілісності сприйняття;
розширення обсягу та уточнення зорової пам'яті;
формування просторовий уявлень;
розвиток зорового аналізу та синтезу.
Для розвитку зорового гнозису пропонуються завдання а впізнавання букв: знайти букву серед низки інших букв...
