лементарних процесів обробки інформації (інформаційний підхід); інтелект як особлива форма змісту свідомості (феноменологічний підхід); інтелект як система різнорівневих пізнавальних процесів (структурно-рівневий підхід); інтелект як фактор саморегуляції (регуляційної підхід).
У минулому, як ми переконалися, пропонувалося досить багато визначень інтелекту. З них найбільш поширеним було визначення, дане К. Ясперсом: Інтелект - це людина в цілому, що розглядається з боку його здібностей raquo ;. Але залишалося незрозумілим, як же слід приступати до дослідження інтелекту, базуючись на особливостях всієї психічної сфери або беручи до уваги лише здатності досліджуваного? Зрозуміло, людина, хвора або здорова в усіх без винятку випадках має вивчатися всебічно, тобто в цілому. Однак для цього необхідно знання окремих якостей і властивостей психіки. Тому вищенаведене, ще існує визначення інтелекту, по суті, нічого не дає ні в теоретичному, ні в практичному положенні.
Об'єднання в понятті інтелекту категорій, пов'язаних з пізнавальним процесом, відповідно передбачає вивчення кожної з цих категорій окремо. Крім того, повинні бути розглянуті і деякі інші доданки, з яких складається особистість людини.
Формулювання інтелекту включає в себе, перш за все, досвід і знання людини. Обидві ці категорії не можуть розглядатися без урахування її здібностей та обдарованості.
Здібності - це такі індивідуальні властивості людини, які допомагають йому швидше і легше оволодіти знаннями, набувати ті чи інші навички та вміння. Здібності - психічні явища, що розглядаються більш широко, ніж інтелект. При цьому мається на увазі, що здібності бувають завжди до якоїсь певної діяльності: пізнання і застосуванню його на практиці, музиці, техніці і т.д. Тому й говорять про здібностях не тільки інтелектуальних, але і музичних, художніх, технічних.
Якщо спрямованість і темперамент є досить самостійними подструктурами особистості, то здібності, як і характер, включаючи в себе риси і спрямованості особистості і характеру, є загальними властивостями особистості.
Інтелект, як?? інші здібності людини, не є якась постійна величина. Розвиток здібностей (на підставі певних біологічних передумов-задатків) відбувається протягом всього життя, особливо інтенсивно в дитинстві і юності. Отже, розвинуться наявні в людини задатки, залежить від умов його життя, виховання і навчання. У розвитку біологічних передумов провідна роль належить саме тієї діяльності, яка спирається на них. І чим раніше це буде зроблено, тим ефективніше будуть результати розвитку. Задатки довгий час можуть бути або не розвиненими, що не перетвореними в здатності, або не використаними у всій широті до певного часу. Так було з російськими письменниками XIX ст. С.Т. Аксаков і І.А. Гончаровим: обидва проявили неабияке літературне обдарування лише в 40-50-річному віці.
Визначаючи обдарованість, мають на увазі поєднання різних здібностей людини. Але обдарованість - властивість не вроджене. Найважливішою властивістю і разом з тією умовою, інтелектуальної діяльності є розумова працездатність. Характерно, що більшість талановитих і геніальних людей володіли великою працездатністю. Будучи показником сили нервової системи, працездатність, тим не менш, не може бути розвинена протягом життя і діяльності людини.
Таким чином, здібності, обдарованість і розумова працездатність обов'язково повинні бути розглянуті та враховані при вирішенні питання про обсяг знань і досвіду. Дуже важливу й істотну роль відіграє пам'ять. Багаті запаси пам'яті - важлива передумова інтелектуального розвитку. Однак пам'ять знову-таки не головне в інтелекті. Ч. Дарвін, наприклад, винятково високі інтелектуальні здібності якого не підлягають сумніву, відверто зізнавався, що володів надзвичайно слабкою пам'яттю.
Наші знання здобуваються в процесі навчання і практичної діяльності. Великий запас знань, так називаемаяерудіція.- Найважливіша властивість інтелекту. Незважаючи на це, не можна оцінити розум людини, овладевшего значною кількістю знань, як великий і високий, бо й ерудиція не визначає всього інтелекту. Можна мати диплом про закінчення вищого освітнього закладу і, тим не менш, не володіти розвиненим інтелектом. І навпаки, людина з порівняно невеликим запасом знань тільки лише на підставі одного цього не може вважатися інтелектуально відсталим. Здатність до судження, застосуванню наявного комплексу знань і досвіду може бути у нього на високому рівні, що при відповідних умовах і проявляється у вигляді чудових успіхів (згадайте досить цікавий оскароносний фільм Мільйонер із нетрів ).
Важливі і увагу, і вольові якості людини, здатності до сприйняття, особливості емоційної сфери. Однак так само, як і пам'ять, ці психічні функції є л...
