нітність форм отримання освіти, в тому числі екстернат, сімейна освіту (з подальшою атестацією у формі екстернату). Допускається поєднання різних форм.
Для дітей і підлітків з відхиленнями у розвитку органи управління освітою створюють спеціальні (корекційні) освітні установи (класи, групи), що забезпечують їх лікування, виховання і навчання, соціальну адаптацію та інтеграцію в суспільство.
Категорії учнів, вихованців, які направляються в зазначені освітні установи, а також містяться на повному державному забезпеченні, визначаються відповідно до Закону Урядом Російської Федерації.
Діти і підлітки з відхиленнями у розвитку направляються в зазначені освітні установи органами управління освітою тільки за згодою батьків (або інших законних представників) за висновком психолого-медико-педагогічної комісій.
Для інвалідів та людей, які мають батьків інвалідів є пільги при вступі до освітні установи професійної освіти. Діти-інваліди, інваліди I і II груп, яким згідно з висновком установи Державної служби медико-соціальної експертизи не протипоказане навчання у відповідних освітніх установах, і громадяни у віці до 20 років, які мають тільки одного з батьків-інваліда I групи, якщо середньодушовий дохід сім'ї нижче величини прожиткового мінімуму, встановленого у відповідному суб'єкті Російської Федерації, приймаються за умови успішної здачі вступних іспитів поза конкурсом до державних освітніх установ середньої та вищої професійної освіти.
Громадяни Російської Федерації мають право на отримання вперше безкоштовної початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної, початкової професійної освіти і на конкурсній основі середнього професійного, вищого професійного і післявузівської професійної освіти в державних або муніципальних освітніх закладах у межах державних освітніх стандартів.
Причому, у разі професійного захворювання і (або) інвалідності, громадяни вправі неодноразово отримувати безкоштовне професійну освіту за направленням державної служби зайнятості.
Ще одним основоположним нормативно-правовим актом у сфері освіти є Федеральний закон Про вищу і післявузівську професійну освіту raquo ;. Він також зобов'язує державу створювати умови для рівної доступності вищої та післяузовского професійної освіти. Законом встановлено, що студентам-інвалідам I і II груп розмір стипендії збільшується на 50%.
Федеральним законом Про бібліотечну справу підтверджена державна підтримка спеціалізованих бібліотек для сліпих, мережа яких створювалася ще за радянських часів (їх налічується 70 в різних регіонах, 150000 читачів користуються ними безкоштовно). Таким чином, право осіб з обмеженими можливостями здоров'я на здобуття освіти в основному закріплено федеральним законодавством.
Разом з тим експерти відзначають, що необхідні додаткові законодавчі засоби для повного забезпечення прав осіб з обмеженими можливостями здоров'я на освіту.
Освіта є важливим фактором соціалізації людини, його життєвих можливостей, забезпечення добробуту, включення в суспільне життя. Для людей з обмеженими можливостями здоров'я можливість отримати освіту має особливе значення. Це підтверджується і такими даними, що лише 15-18% від загальної кількості інвалідів працездатного віку мають постійну роботу, але серед тих інвалідів, хто отримав вищу і середню освіту, частка мають постійну роботу значно вище - близько 60%. Серед випускників МГТУ ім. Н.Е. Баумана, що має один з найвищих рейтингів серед російських вишів, де створена безперервна система освіти для слабочуючих, 100% випускників працевлаштовується.
Таким чином, необхідно забезпечити більш повне охоплення дітей-інвалідів професійною освітою.
На законодавчому рівні була зроблена спроба вирішення проблеми освіти осіб з обмеженими можливостями через прийняття спеціального закону Про освіту осіб з обмеженими можливостями здоров'я (спеціальну освіту) .
Проект закону був внесений в Державну Думу в 1997 році членами Ради Федерації В.В. Сударенковим, М.Б. Машковцева і депутатами Державної Думи І.І. Мельниковим, О.Н. Смоліним, Д.Н. Абраменкової, З.І. Воронцової, Т.В. Плетньової, О.П. Гришкевич.
Розробники законопроекту обгрунтовували необхідність його прийняття тим, що в спеціальних засобах освіти потребує до 8% населення Російської Федерації, а фактично отримують ці кошти не більше 4% нужденних. За всіма показниками спеціальну педагогічну допомогу отримує тільки четверта частина потребуючих дітей. Чи не навчаючись взагалі, або потрапляючи в звичайні школи і потім, випадаючи з навчання, діти з відхиленнями у розвитку, наприклад, розумово відсталі, поповнюють соціально неблагополучний контингент. Ця категор...
