потребує співчуття та прийнятті. Завдання дорослого - розвинути в ньому почуття оптимізму, впевненості в собі, самоцінності, активного ставлення до життя. Беручи до уваги підвищену енергоємність протікання психічних процесів у ліворуких, а як наслідок швидкі стомлюваність і виснаженість нервової системи, необхідно дотримуватися встановленого режиму дня і пильно стежити потім, щоб дитина не перевтомлюватися. Дані отримані при дослідженні ліворуких показують, що способи і прийоми, за допомогою яких діти засвоюють знання, різні. [19, 13]
Так, наприклад, деякі діти краще засвоюють навчальний матеріал, представлений у вигляді зорових образів, інша частина дітей краще запам'ятовує пояснення, а третя - образні порівняння. При побудові плану корекційної роботи представляється необхідним виявляти такі індивідуальні особливості, тому їх облік може виявитися визначальним вибір шляхів корекції дитячих труднощів. На жаль, ще немає науково розробленої методики навчання письма ліворуких дітей, немає і методики їх роботи на уроках праці (тому навіть ножиці йому потрібні інші). Тому ліворукі діти вчаться виконувати всі навчальні дії так само, як і праворукі. І все-таки існує ряд рекомендацій, реалізуючи які в практиці шкільного навчання можна полегшити життя таким дітям:
1. Необхідно допомогти ліворукому дитині організувати своє робоче місце, змінити при листі нахил зошити, положення передпліч, правильно взяти ручку, подбати про те, щоб світло падало праворуч;
. не слід вимагати від леворукого листи з правим нахилом, більш доцільним для них буде писати прямо;
. категорично протипоказано вимагати від нього безвідривного письма;
. будь рухові дії потрібно розкладати на елементи, пояснюючи покроково, кожен елемент повинен виконуватися усвідомлено;
. бажано виконувати спеціальні вправи, грати з дитиною в ігри, що розвивають зорове сприйняття і зорово-моторну координацію;
. необхідно вести роботу з батьками леворукого дитини, пояснюючи їм причини і наслідки особливостей їхнього сина/дочки, радячи, як допомогти дитині подолати ті об'єктивні труднощі, які вже є, і зберегти психічне і фізичне здоров'я дитини;
. ніколи не проявляти негативного ставлення до ліворукості, використовувати особливості такої дитини в класі для прищеплення дітям поваги індивідуальних особливостей кожної людини, терпимості стосовно прояву властивостей, не характерних більшості.
. Необхідно використовувати покрокову подачу матеріалу. Тобто для навчання лівшів ідеально підходить розбивка всієї системи дій на послідовні операції. Лівша повинен все сприймати строго послідовно. Тому при поясненні способу дії необхідно виділяти етапи виконання в їх чіткої послідовності. [20, 201]
. Навчання ліворуких дітей має бути більш яскравим і барвистим. Необхідно використовувати їх візуальне сприйняття і просторове мислення.
. З метою зниження стомлюваності ліворуких дітей ефективним є почергове включення в різноманітну діяльність. Це досягається шляхом використання вчителем наочних посібників, звукозапису, організацією елементів лабораторних занять на уроках подачі нового матеріалу, контролю та перевірки знань тощо Вчителям також рекомендується в певній мірі не дотримуватися суворої регламентації їх діяльності. При цьому умови їх працездатність не буде нижчою їх праворуких однолітків. [23, 9]
. З метою зниження отвлекаемости лівшів - не садити поряд з непосидючим, рухливим, легко збудливим однолітком.
. Слід враховувати підвищену емоційність в розумінні лівшами своїх успіхів і невдач. Це вимагає більш чуйного й уважного ставлення педагогів при оцінюванні діяльності ліворуких школярів. Тому спілкуємося з дитиною доброзичливо і спокійно, оцінюємо не його самого, а його вчинки. Якщо леворукий дитина добре працював на уроці, дотримувався правил - це слід зазначити в кінці уроку і похвалити дитину.
. Постійно нагадувати правила поведінки в колективі, правила роботи на уроці. Бути жорстким до дотримання правил, що стосуються безпеки.
Для того щоб правильно організувати виховну роботу з дитиною, проявляє схильність до ліворукості, необхідно, насамперед, знати, як розвивається взагалі у дітей раннього віку їх предметно-ігрова діяльність. Етапи її розвитку однакові для всіх дітей.
Особливо важливо, щоб виховна робота з леворуким дитиною була б не тільки тактовною і постійною, але і цікавою для нього. [25, 18]
Хороше, радісний настрій, корисні ігри та заняття, виконання різноманітних домашніх доручень - все це буде сприяти правильному, всебічному розвитку дитини. Умілість обох рук - ось що необхідно розвивати у дитини зі с...
