хильністю до ліворукості. [27, 35]
У ліворуких дітей восьмирічного віку просторово-зорове сприйняття знаходиться на середньому рівні розвитку.
Для того щоб правильно організувати виховну роботу з дитиною, проявляє схильність до ліворукості, необхідно, насамперед, знати, як розвивається взагалі у дітей раннього віку їх предметно-ігрова діяльність.
Хороше, радісний настрій, корисні ігри та заняття, виконання різноманітних домашніх доручень - все це буде сприяти правильному, всебічному розвитку дитини.
Досвід багатьох країн світу, в яких ліворуких дітей не тільки не переучують, але і створюють всі умови для нормального існування, навчання, отримання професії, переконливо показав, що дбайливе ставлення до цих дітей сприятливо позначається на їхньому розвитку. У багатьох країнах є спеціальні магазини для ліворуких людей, де можна придбати ножі і ножиці, різні пристосування, спортивне приладдя, швейні машинки і навіть комп'ютери з клавіатурою, пристосованою для роботи ліворуких людей.
Щоб не помилитися у обраній педагогічної стратегії, краще вчасно визначити, чи властиві малюкові ознаки ліворукості.
Висновок
У школі у дитини формуються основні елементи провідною в цей період навчальної діяльності, необхідні навчальні навички та вміння. У цей період розвиваються форми мислення, що забезпечують надалі засвоєння системи наукових знань, розвиток наукового, теоретичного мислення. Тут складаються передумови самостійної орієнтації у вченні, повсякденному житті. У цей період відбувається психологічна перебудова, що вимагає від дитини не тільки значного розумового напруження, а й великої фізичної витривалості. Школяр характеризується домінуванням зовнішньої або, практичної активності, причому сила цієї активності досить велика. У цьому віці починається усвідомлення себе як суб'єкта навчання. [28, 119]
Для 85% населення землі права рука є головною і здавна шанувалася такої в людській культурі. Вся наша цивілізація влаштована згідно з принципом «Зручно для праворуких» (включаючи винайдений спосіб письма і принцип пристрою книги: ми перегортаємо сторінки справа наліво правою рукою). Зазвичай ми над цим не замислюємося. Але варто уявити собі таку картинку: всі двері і всі ручки на дверях пристосовані для того, щоб їх було зручно брати лівою рукою, щоб зрозуміти, як зустрічає світ ліворуких людей. [30, 118]
Досвід багатьох країн світу, в яких ліворуких дітей не тільки не переучують, але і створюють всі умови для нормального існування, навчання, отримання професії, переконливо показав, що дбайливе ставлення до цих дітей сприятливо позначається на їхньому розвитку. У багатьох країнах є спеціальні магазини для ліворуких людей, де можна придбати ножі і ножиці, різні пристосування, спортивне приладдя, швейні машинки і навіть комп'ютери з клавіатурою, пристосованою для роботи ліворуких людей. Перевагу руки враховується не тільки в дитинстві, леворукий дорослий може отримати практично будь-яку спеціальність, так як є верстати, пристрої і пристосування, призначені для ліворуких. [22, 189]
У нас, на жаль, всього цього немає. Можливо, обмеження у виборі деяких професій і штовхає батьків на переучування своїх ліворуких дітей.
Педагоги старого покоління і батьки минулих десятиліть, привчаючи всіх дітей без розбору користуватися правою рукою, керувалися цілком зрозумілими практичними міркуваннями: бути леворуким незручно. Звичка користуватися лівою рукою, з їхньої точки зору, знижувала адаптивні можливості дитини. [24, 160]
Щоб не помилитися у обраній педагогічної стратегії, краще вчасно визначити, чи властиві малюкові ознаки ліворукості. Особливо важливо знати це перед його вступом до школи. Спеціальне визначення так званого «мануального переваги руки» психологи радять проводити у віці чотирьох-п'яти років. Кваліфіковано це можуть зробити тільки фахівці. Але «перші проби» під силу провести і педагогам, і батькам - для того щоб потім їх підтвердили або спростували психологи-професіонали. [31, 35]
Безсумнівно, ліворукість не можна вважати причиною порушень або відхилень у розвитку просторово-зорового сприйняття і причиною знижених інтелектуальних і фізичних можливостей. Ясно й інше - переважне володіння рукою залежить не від бажання дитини або її впертості, а від особливої ??організації діяльності мозку, визначальною не лише провідну руку, але і деякі особливості організації вищих психічних функцій. Ціною великих зусиль можна навчити леворукого дитину працювати правою рукою, але не можна змінити його біологічну суть. [32, 34]
Список літератури
1.Айрапетянц В.А Ліворукий дитина//Виховання і навчання дітей з порушеннями роз...
