-експериментальної роботи за даними 3 етапам ми отримали діагностичні заміри та проаналізувавши зміни, що відбулися в ході дослідно-експериментальної роботи, можемо прийти до того, наскільки ефективно залучення «дитини групи ризику »в творчо - колективну діяльність з формування соціально - активної особистості у них.
особистість виховний діти ризик
2.2 Характеристика соціально - значущих якостей особистості набутих у результаті соціально-педагогічної підтримки «дітей групи ризику»
У ході дослідно-експериментальної роботи з соціально педагогічної підтримки «дітей групи ризику» на базі Муніципального казенного загальноосвітнього закладу Костромської області «Ніколо Поломскій загальноосвітня школа», де нами були обрані в якості експериментальної групи діти 8 класу в кількості 9 чоловік, ми з'ясували, що наша гіпотеза вірна.
Соціально-педагогічна підтримка з формування соціально - активної особистості «дітей групи ризику» ефективна при залученні в колективно - творчу діяльності, а саме у підготовці та участі заході.
У ході колективно - творчої діяльності у «дітей групи ризику», в результаті повторної діагностики, з'явився ряд соціально - значущих характеристик особистості:
? Добровільність і зацікавленість, що дозволяє дітям проявляти ініціативу в суспільно - корисних справах;
? Можливість вибору в самореалізації. У ході даного заходу вони могли оцінити свої сильні і слабкі сторони, і на основі чого вони вже можуть знати, де їм буде краще зарекомендувати себе;
? Діяльність на радість і користь людям («робота-турбота»). Взявши участь в організації та проведенні даного заходу діти змогли побачити, що їхня робота людям приносить радості і гордість за них. Тому це непоганий стимул до подальшої їх роботі.
? Співпраця хлопців один з одним і з дорослими.
При цьому соціально-педагогічна підтримка буде більш ефективною, якщо в її основі будуть такі принципи як:
? Принцип доступності передбачає доступність для всіх «дітей групи ризику» отримати можливість для самореалізації в будь-якій сфері;
? Принцип особистісно-орієнтованого підходу передбачає включення кожної дитини групи ризику в процес організації соціальної творчості, накопичення індивідуального соціального досвіду;
? Принцип опори на індивідуальні можливості передбачає врахування фізичних, розумових можливостей дитини групи ризику.
Отже, провівши аналіз нашої діяльності, можу сказати, що ефективність задіяння «дітей групи ризику» в колективно - творчу діяльність з формування соціально - активної особистості має велику значимість соціальної підтримки.
Висновок
Отже, ми знаємо, що соціально - педагогічна підтримка «дітей групи ризику» на сьогоднішній день є актуальною в психолого - педагогічних дослідженнях. Нами було зроблено припущення, що надання соціально - педагогічної підтримки з формування соціально - активної особистості, возжножно, якщо дитину включити в колективно - творчу діяльність.
У теоретичній частині ми расдивилися поняття «діти групи ризику» і «соціально - педагогічна підтримка», дали їм характеристику.
Соціально - педагогічну підтримку ми розглядали з позиції допомоги «дитині групи ризику», виділивши при цьому, особливості, принципи і форми роботи.
Невід'ємною частиною тут є модель соціально-педагогічного дослідження з надання даної допомоги. У практичній частині наводиться програма дослідно-експериментальної роботи, яка містить у собі опис бази проведення дослідно-експериментальної роботи, характеристику експериментальної групи, етапи за якими проходила соціально-педагогічна діяльність з докладним описом. Так само представлені результати дослідно-експериментальної роботи по соціально-педагогічної підтримки з формування соціально - активної особистості «дитини групи ризику» умовах загальноосвітньої організації. За результатами дослідно-експериментальної роботи були охарактеризовані соціально - значущі характеристики особистості через результати роботи з надання соціально - педагогічної підтримки.
Таким чином, на підставі теоретичної частини даної дослідницької роботи і результатів дослідно-експериментальної роботи, ми можемо стверджувати, що соціально-педагогічна підтримка, здійснювана через колективно - творчу діяльність, формує у «дітей групи ризику» ряд соціально - значущих характеристик, які говорять про соціально - активної особистості даних дітей:
? Добровільність і зацікавленість, що дозволяє дітям проявляти ініціативу в суспільно - корисних справах...
