о описані в роботі Ляховицкая М.В. У той же час застосування комп'ютера в навчанні регламентовано вимогами, що пред'являються до технічних пристроїв.
На сучасному етапі проблеми застосування комп'ютера в процесі навчання розробляються в різних аспектах:
в ергономічному і психолого-педагогічному (Тализіна Н.Ф., Габай Т.В., Ляудис В.Я., Мордвинов А.Г., Акопова М.А., Енгланд Є.);
в технічному і програмно-інформаційному (Денінгом А.М., Брановицька В.І., Довгялло А.М., Хазен М., Полат Е.С.);
в методичному та дидактичному (Піотровський Р.Г., Зубов А.В., Носенко Е.Л., Кенненг М.) [23, с.165].
Таким чином, очевидно, що основу сучасних комп'ютерних та інформаційних технологій складають наступні технічні досягнення:
поява нових засобів накопичення інформації на машиночитаних носіях (магнітні стрічки, кінофільми, магнітні та лазерні диски і т.д.);
розвиток засобів зв'язку, які забезпечують доставку інформації практично в будь-яку точку земної кулі без істотних обмежень у часі і відстані, широке охоплення населення засобами зв'язку (радіомовлення, телебачення, мережі передачі даних, супутниковий зв'язок, телефонна мережа та ін.);
можливість автоматизованої обробки інформації за допомогою комп'ютера за заданими алгоритмами (сортування, класифікація, подання в потрібній формі та ін.).
Вже сьогодні можна стверджувати, що впровадження нових інформаційних технологій у навчання сприяє:
індивідуалізації навчально-виховного процесу з урахуванням рівня підготовленості, здібностей, індивідуально-типологічних особливостей засвоєння матеріалу, запитів і потреб учнів;
зміни характеру пізнавальної діяльності учнів у бік її більшої самостійності та пошукового характеру;
стимулюванню прагнення учнів до постійного самовдосконалення і готовності до самостійного перенавчання;
посиленню міждисциплінарних зв'язків у навчанні, комплексному вивченню явищ;
підвищенню гнучкості, мобільності навчального процесу, його постійному оновленню;
зміни форм і методів організації позанавчальної діяльності учнів [1, с.76].
Потреба обробки і передачі великих масивів інформації та управління складними системами, в першу чергу військово-стратегічного призначення, в середині XX ст. послужила стимулом для розвитку кібернетики та теорії інформації.
Комп'ютер і електронні засоби зв'язку становлять ядро ??сучасних систем накопичення і пошуку інформації. Наприклад, через настільний комп'ютер або інший термінал можна отримати за телефоном доступ до файлів місцевого або віддаленого інформаційного центру та автоматично знайти потрібну інформацію.
В даний час інформація розглядається як ресурс, який, як і традиційні ресурси (праця, енергия, корисні копалини), можна добувати, переробляти, використовувати і поширювати. Ще в 1994 р на що проходив у Москві третьому Міжнародному форумі з інформатизації прозвучали слова про те, що раніше для виробництва потрібні були три речі: земля, знаряддя, капітал, а сьогодні до цього переліку увійшла інформація.
Паралелі з тим, що ми спостерігаємо сьогодні у зв'язку з бурхливим розвитком інформаційних і телекомунікаційних технологій, досить очевидні:
. Нові інформаційні та комунікаційні технології, пов'язані з винаходом персонального комп'ютера і мережі Internet, увійшли в життя суспільства дуже швидко, протягом життя одного покоління.
. Простоті концепції роботи з інформацією (на рівні елементарних бітів) супроводжує, тим не менш, можливість роботи із зображеннями, звуком, мультимедіа. Мікроелектронна база використовує при цьому найдешевші і доступні види енергії.
. І, відповідно, змінивши способи і розширивши можливості комунікацій, нові технології вже впливають і, мабуть, будуть все більшою мірою впливати на науку, освіту, культуру, політику.
Якщо те, що відбувається в плані інформатизації освіти, можна назвати «третьої революцією», то тут чітко проглядаються паралелі з першими двома. Ознаки цього третього кола вдосконалення доступності та якості освіти легко помітити:
) нові форми подання інформації. Безпосередня, жива, або записана попередньо мультимедійна інформація, яка включає не тільки текст, а й графічні зображення, анімацію, звук та відеофрагменти, передається за допомогою мережі Internet або інших телекомунікаційних засобів, записується на компакт-диски;
) нові бібліотеки. Зростає обсяг і досяжність інтелектуальних ресурсів. Internet у поєднанні з електронними каталогами бібліо...
